卢斗敏 雷宗杰
湖北省利川市建南民族初级中学
摘要：初中阶段的教师一定不能够再依据传统的教学模式进行授课，也要摆脱小学的填鸭式教学，真正能根据青春期阶段学生的特点开展教学。能够分析初中这一阶段学生所面临的不同因素，首先青春期的到来会带给他们思想产生相应的变化，越来越独立的思维想法也会促使他们主动地接受外来的信息，而现在社会的快速发展也导致信息的泛滥和爆炸化传播。那么如果他们没有经过一定的教导，就无法辨别这些虚拟世界的是非对错，善恶曲直，这就体现出来了道德与法治这门课堂的重要性。
关键词：激发兴趣；实践能力；激发兴趣；强化实践；提高素质
但同时教师需要意识到，初中阶段学生学习的紧迫性和时间的宝贵性，要利用好课堂上的授课时间，提升授课效率。结合情景模拟任务方式则是一个很好的措施，首先它利用了道德与法治这门课堂的特点与生活联系极为紧密，能够使情景模拟在这个课堂中得到很好的展现。更重要的是，它激发了学生对于这堂课的学习兴趣，很好地调动起了他们的积极性，其次也强化了学生对于理论知识的实践，得到了真正的应用，最重要的是真正使学生约束了自己的行为规范，提高了他们的综合素质。
一、激发学生学习兴趣
兴趣这一问题早已被强调的十分频繁，但是在实践过程中，教师往往忽略了它的存在。尤其对于道德与法治这门课程而言，它本身的说教意味就十分浓厚，那么面对初中这个阶段学生的逆反情绪时，相互之间的对比就尤为强烈。如果这时教师仍然借助以往单方面的教学方式进行授课，反而会引起学生更加激烈的排斥心理。所以通过情景模拟这种方式的引入，大大提升了课堂学习的趣味性，摆脱了以往传统教学模式所带来的弊端，激发了学生的学习兴趣。
例如，在教授“中国人中国梦”时，针对这节课的内容，相信学生应该会有更加深刻的体验。这时我会使他们结合中国这些年来的快速发展，以及其中所应对的挑战和欠缺的部分展开思考，能够把自己未来的宏伟目标与中国梦结合起来，思考自己身为中国公民，能够为国家的发展做出什么样的贡献。同时教授可以创设不同的环境，使他们思考在这种情况下自己应该如何应对，这样会有效地调动起他们的积极性，激发出他们的学习兴趣。
二、强化知识实践能力
道德与法治这门课程，它与生活的联系十分的紧密，所以也可以使学生更好地把知识加以实践应用，而通过情景模拟这种方式，把实践过程提前到了学习阶段，在刚开始的时候就能够带动学生去思考，应该如何解决问题。通过这些真正的情景演练，可以让学生进一步地展开自己的思考，真正锻炼他们的思维逻辑能力，同时也可以加强对知识的实践应用。并且针对其中所涉及到的一些法律知识，也可以加以区分和辨明，从而达到深刻的记忆。
例如，在教授“法律保障生活”时，针对这节课的教学目标。最主要的任务，还是要使学生在日常生活中，能够真正地运用法律武器来保护自身的安全。所以通过情景模拟这种方式，提前创设一些比较经典的环境，可以带动学生真正地思考后，如何保护自身的安全，以及合法权益。同时也能够给学生以警醒，使他们知道什么事能做，什么事不能做，自己行为规范的底线在哪里，避免以后走上一条不归路。
三、提高学生综合素质
教师需要意识到的是，初中道德与法治这门课，最终的教学目标就是能够提升学生的综合素质，使他们能够在日常的行为规范中，也遵守自己内心的道德准则。而通过情景模拟这种学习方式，在刚开始的学习过程中，就使学生把实践与理论结合了起来。通过情景再现的方式，使他们更深刻地感受到如何处理一件事情，如何管理自己的情绪，在面对相同问题时应该如何解决等等，都能够进一步地提升他们的综合素质，锻炼他们对知识的实践应用能力。
例如，在教授“情绪的管理”时，教师需要意识到的是，初中阶段的学生开始迈入了青春期这个特殊的阶段，本身他们的情绪起伏就会比较剧烈，很容易被一些小小的事情所影响？这时教师就可以通过一些生活中的小事，使学生观察自己的处理方式，情绪上的波动变化。使他们反思有没有在情绪爆发时，伤害过爱自己的人或者自己爱的人？并且使他们讨论，如何避免这些情况的发生？在遇到相似的情形时，自己应该怎么做？等等，可以锻炼学生的情绪管理能力。
总之，对于初中阶段的道德与法治这门课程，教师一定要给予足够的重视，不能够忽略它对学生的教育意义，而同时也要顾及到这一阶段学生，学习的压力和时间的紧迫，所以结合情景模拟这种方式，就会是很好的解决办法。首先它激发学生的学习兴趣，改变了以往传统的生活模式，带给了他们别样的体验感。其次，它提升了学生对知识的实践能力，而针对道德与法治这门课程本身，它就应该用到实际生活中去。最重要的是，它提高了学生的综合素质，在这些情境演练的过程中，能够真正使学生约束自己的行为规范。
参考文献：
[1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2015(01)
[2]马燕.初中政治教学情景交融,轻松施教[J].学周刊,2013(24)