刘雪梅
合肥市第九中学 安徽 合肥 230000
摘要：现如今，教育教学正处于新一轮基础教育课程改革开展和实施的背景下，高中化学教学因此而面临着全新的任务和要求，亟需实现全面的转变和优化，构建高效的课堂教学。基于此，本文将结合教学实践经验，从合理利用信息技术、积极构建学习小组、巧妙设置生活情境三个维度出发，来分析新课改下实现高中化学高效课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课改；高中化学；高效；课堂教学
课堂教学不仅仅是学校教育教学的基本单位和组织形式，同时也是现如今推进新课程改革的前线阵地，只有实现高效的课堂教学才能够继续发挥出其积极作用，让课程改革实现更加深入和健康的发展。所以，广大的高中化学教师需要坚持并落实科学的观念，以现实学情为基础来展开思考和探索，通过各种创新教学方法和策略的运用，来真正推进并实现高中化学的高效课堂教学。
一、合理利用信息技术，革新知识呈现形式
知识呈现的形式直接影响到学生对知识的认识和理解，关系到教学的效率和效果，信息技术的运用可以直接革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解。所以说，新课改下，高中化学教师需要通过各种途径来加强学习，提升自身的信息素养和教学能力，从而可以合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将知识以图片、动画、视频等全新的形式呈现出来，使其变得更加生动和鲜活，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，最终优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《离子反应》时，本节课程涉及到的内容较多，通过学习离子反应，可以让学生们认识电离、电解质、离子反应等关键概念，但本阶段的学生认识水平还较低，缺乏微观意识，因此，学生们在学习过程中学生们会感到一定的难度。所以，笔者借助信息技术展开教学，上课后，笔者先为学生们介绍电离、电解质、非电解质等关键概念，随后，笔者再通过多媒体技术为学生们展示宏观物质与微观物质之间的转换，帮助学生们增强直观感知能力，随着课程的推进，笔者利用信息技术从定量层面分析离子的来源，帮助学生们建立微粒观。这样，笔者通过合理利用信息技术，革新了知识呈现的形式，加快了学生的理解速度。
二、积极构建学习小组，调整课堂结构体系
传统观念下课堂教学的结构体系比较单一、封闭，多以“教师讲、学生听”为主，相互之间缺乏良性的沟通和互动，从而造成课堂教学的低质低效。因此，高中化学教师需要彻底革新过去统一性的授课方式，积极地构建学习小组，实施合作教学。首先，教师应在全面了解学生学习情况的基础上，按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工；其次，教师则应该设置任务来激发学生合作动机，促使学生可以主动展开组内的讨论、互动和交流，实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《化学能与热能》时，本节课程的教学目标是让学生们认识化学反应中能量变化的主要的原因，了解化学能与热能的相互转化，传统的课堂教学方法较为单一，学生们学习过程中会感到枯燥，所以，笔者调整课堂结构体系，构建合作学习小组。上课后，笔者根据学生们的学习能力将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再为学生们布置探究任务，让学生们通过讨论的方法对本节课程的内容进行分析。这样，笔者通过积极构建学习小组，调整课堂结构体系，促进了学生之间的交流。
三、巧妙设置生活情境，强化学生应用意识
知识来源于生活最终也将回归到生活中去，化学知识更是与我们的衣食住行有着密切的关联，在实际的化学教学过程中进行生活情境的创设可以体现其本质特点，并帮助学生更好地认识、理解化学。所以，高中化学教师需要积极地拓展课堂教学的思路、延伸教学的范围，将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再将其巧妙地融入到化学课堂中来，还原和设置现实生活情境，让化学课堂充满生活气息，促使学生充分体验到化学的应用价值和现实意义，进而强化学生的应用意识。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定的联系，所以，课程开始后，笔者先以生活实例展开介绍，让学生们认识生活中的化学。随着课程的推进，笔者将更多生活中的现象与化学课程结合，使学生们意识到化学与生活中的联系。这样，笔者通过巧妙设置生活情境，强化了学生的应用意识。
总而言之，高效课堂教学的构建和实施，是新课程改革提出的全新要求，同时这也是更进一步推进素质教育发展的动力和支撑。所以，作为高中化学教师，我们每个人都应当树立科学的观念和先进的思想，把握课程改革的发展趋势和全新要求，以现实学情为教学的出发点，通过合理利用信息技术、积极构建学习小组、巧妙设置生活情境等策略的运用，来促进高中化学课堂教学的转型和升级，最终全面提升化学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]杨清华.浅谈新课改下高效高中化学课堂的构建[J].学周刊,2017(23):124-125.
[2]陈华丽.新课改背景下高中化学高效教学策略探究[J].名师在线,2017(08):64-65.