高凤琴
甘肃省天水市第七中学 甘肃省天水市 741020
摘要：对初中生来说，生物是他们在初中阶段所学习的基础性学科，也是他们刚刚接触的学科。此时，学生的生物学习情况，将会对其之后的生活学习状态产生深刻的影响。因此，初中生物教师在教学时，有必要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，多多采用趣味性的教学方法，激发学生初中生学习生物的积极性，以此促使学生能够取得良好的知识学习效果。
关键词：初中生物；学习兴趣；教学策略
要想有效发展学生的学习能力，教师首先应该关注的就是对学生学习兴趣的激发，学生在良好的兴趣的引导下，往往会以主动性的姿态积极地学习知识。因此，初中生物教师在教学时，有必要深入探究所教学科的特点，明确初中生的兴趣点，在此基础上，设计多样、趣味、科学的教学策略，并将其合理地应用于生物教学中，以构建趣味的生物课堂，使得学生更为积极地学习生物知识，增强学生的生物水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多方面探究激发初中生学习生物的积极性，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、创设生动教学情境
情境对学生的影响比较大，在良好的情境的引导下，学生能够自然而然地产生学习的兴趣。因此，初中生物教师可以进行生动教学情境的创设。
如，在教授“人的起源和发展”这部分知识时，笔者便会进行生动教学情境的创设。在备课阶段，笔者会根据这部分的教学内容，在互联网上搜集与人的发展相关的动画资源，并会将该资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲解知识时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的动画资源，动画资源以生动的画面展现了森林古猿进化成人的过程，十分的有趣，营造出了生动的情境，学生的注意力则因此能够被充分地吸引住，会认真观看视频，产生十足的生物学习兴趣。动画资源展现完后，笔者便会向学生讲解本节所涉及的基础性的知识，学生则能够认真听讲，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中生物教师有必要重视生动的教学情境的创设，以此有效激发学生的学习兴趣，让学生更为主动性的进行知识的学习，使学生能够取得良好的学习效果。
二、重视问题提问
学生往往对未知的事物充满好奇心，因此，初中生物教师可以充分地利用学生这种好奇心，多多向学生提问问题，使得学生能够更为主动性地学习生物知识。
如，在教授“神经系统的组成”这部分知识时，笔者在课堂导入环节为学生分发了多种多样的礼品，学生积极参与其中，通过各部位的调节，收取了礼品，并将自己的注意力更为快速地融入到了课堂中。在分发完礼品后，笔者便对学生说：“同学们，刚才大家能够敏捷的接到礼品，是为什么呢？这和人的身体哪些结构有关呢？”学生在笔者问题的提问下，进行了认真的思考。一些知识量比较丰富的学生表示和人的神经系统有关。此时，笔者便对学生说：“神经系统是由哪些组成的呢？它在人的身体中扮演着怎样的角色？”在笔者问题的引导下，学生进行了进一步的思考，但是由于知识量不足，不能进行有效的解答。见此情况，笔者便会引入本节所涉及的知识，让学生在笔者的讲解中探寻问题的答案。这样，学生的好奇心得到了激发，能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中生物教师有必要多多提问问题，使得学生能够产生对知识的好奇心，让学生更积极地学习知识，以此增强学生的课堂学习效率。
三、增强师生、生生互动
初中生物教师在教学时，可以重视课堂的互动，让学生与学生、学生与教师进行有效的互动，以此活跃课堂气氛，使得学生更好地学习生物知识。
如，在教授“人的性别遗传”这部分知识时，笔者便决定让学生以合作的方式，进行知识的探究与学习。课堂上，笔者会向学生明确本课的学习任务，即了解性别差异是由性染色体决定的；知道生男生女的道理，理解生男生女均等的原因。在明确了学习任务后，笔者便会让学生自由组成小组，使学生以小组合作的方式完成学习任务。这种学习方式给予了学生一定自由的学习空间，学生能够以积极且主动的态度与小组内的成员进行沟通和交流，以期有效完成学习任务。当然，笔者也会依次参与到每个小组的讨论中来，与小组内的成员进行认真的沟通，及时地解决学生所遇到的问题，为学生进行学习方向的调整，消除学生合作学习道路上的障碍。这样，学生便能够与同学和笔者进行生动的互动，课堂氛围也因此变得十分的活跃，学生也能够以主动性的态度进行知识的探究，使得学生更好地学习了本节的生物知识。总之，初中生物教师有必要让师生、生生进行有效的互动，以让学生更好地学习生物知识，增强学生的学习效果。
综上，学习生物知识，能够发展学生的生物素养，使得学生借助生物知识更好地解决在现实生活中所遇到的问题。因此，初中生物教师在教学时，有必要从学生的兴趣点出发，实施针对性的教学策略，以有效发展学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，让学生更好地学习生物知识，使得学生巩固好基础。
参考文献：
[1]杨石钢.浅谈如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012(22).
[2]马乃芝.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].成才之路，2013(32).