袁新英
湖南省衡阳市船山实验中学 湖南省衡阳市421000
摘要：面对新课程改革背景下的教学要求，若想优化教学效果必得探究出可行的教学策略，使学生自发地参与课堂获取知识。基于此，作为一名初中化学教师，要摒弃掉传统时期错误的教学观念，在尊重学生的基础上探讨教学策略，从而创造一个轻松、民主、和谐的课堂环境，力求达到提升初中化学课堂教学质量的目的。
关键词：新课改；初中化学；教学策略；实验教学；直观情境；实际生活
新课程改革的发展为教师教学提供了一系列优质的教育理念作指导，只待教师在积极学习后探究出能够调动学生学习积极性的策略，使学生养成主动学习的良好习惯。基于此，作为一名新课改背景下的初中化学教师，内心该当存有为了学生发展的教学态度，把握新课程改革这一良好的教育时机，为学生的全面进步与发展尽一份力。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的初中化学教学策略作以下几点探讨：
一、重视实验教学，增强学生理解能力
在传统时期的初中化学教学中，教育资源匮乏，课堂时间有限，许多教师针对于化学实验教学都是笼统地一代而过，所以学生对化学知识的认识和理解并不全面。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，要重视实验教学，给予学生操作实验的机会，使学生在亲身体验中增强对所学内容的理解，从而绽放出精彩的初中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《粗盐提纯》的探究实验时，首先，我对学生提问道：“粗盐中可能含有哪些杂质，能够通过哪些方法去除杂质？”由此活跃了学生的思维。然后，我引导学生复习了与该实验相关的旧知识，从而追问了学生的实验需要的仪器，帮助学生明确了使用过滤仪器的注意事项，即“一贴二低三靠”。之后，我将学生划分成了实验小组，组织学生严格按照溶解、过滤、蒸发、计算产率的步骤进行了实验操作，从而培养了学生规范的实验操作技能。最后，我引导学生分析了实验的过程，针对学生不理解的地方做了知识反馈，让学生交流了学习收获。这样，我通过重视实验教学，增强了学生的理解能力，使学生更进一步加深了对“盐”的概念的理解，同时提高了学生的动手操作能力，切实绽放出了精彩的初中化学课堂。
二、创设直观情境，激发学生学习兴趣
当多媒体技术在新时期的教育领域中不断普及，直观情境的创设也逐渐成为了教师实施教学活动的有效手段。
基于此，作为一名初中化学教师，一定要认清多媒体技术的价值，利用多媒体技术创设直观情境，激发学生的学习兴趣，让学生以愉悦的心情参与课堂，从而达到优化初中化学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《爱护水资源》这一节时，首先，我以多媒体技术播放了多彩贵州纪录片，吸引了学生的兴趣，又展示了小关水库蓝藻爆发水质恶化的视频，引导学生总结了污染原因，从而导入了新课。然后，以多媒体技术为学生介绍了我国的水资源状况，使学生在清晰地画面下了解了加强水资源的保护是实现生态文明的核心。之后，我对学生进行了节约用水的教育，引导学生要用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，从而培养了学生的社会责任感。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，帮助学生树立了合理利用化学知识，力求不造成环境污染的思想，充分达到了优化初中化学课堂教学效果的目的。
三、联系实际生活，提升学生学习热情
化学知识在实际生活中有着十分广泛的应用，所以新课程中曾多次对教师提出了要在课堂之上融入生活元素的要求。基于此，作为一名初中化学教师，理应增强联系实际生活教学的意识，让学生及时发现学习化学知识的现实意义，从而增强学生的学习动力，提升学生的学习热情，培养学生应用化学知识于实际生活中的意识和能力，实现提升初中化学课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《人类重要的营养物质》这一节时，首先，我对学生说道：“相信大家都知道食物对人体的重要性，现在请大家说出生活中常见的实物和饮品的类别。”从而为学生介绍了六大人体营养素。然后，我结合教材内容与实际生活中的具体案例分别以引导学生探究了这六大类物质与人类健康的关系，使学生了解了化学在现实生活中的应用价值。之后，我重点对学生介绍了如何合理安排饮食，培养了学生合理安排饮食的意识，增强了学生的自我保健和保护的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，提升了学生的学习热情，使学生了解了营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值，充分增强了学生学习化学知识的动力，切实实现了初中化学课堂教学有效性的提升。
总而言之，时代还在不断地向前发展，新课程改革的步伐也在继续。基于此，作为一名初中化学教师，要清楚所在的时代环境，从而不断以生本教育理念创设有效的教学策略，使学生对化学学习兴趣的浓度愈来愈深，从而在新课改下充分达到提升初中化学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]严春建.基于降低学习难度的初中化学新授课教学策略研究[J].化学教与学,2016(12):31-33.
[2]单玲.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学周刊,2016(31):163-164.