谢永刚
绵阳市涪城区教师进修学校 6210000
【摘要】提高课堂教学效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生负担的一个根本措施。在大力提倡素质教育的今天,课堂教学依旧是一切教育措施、教育理念的落脚点和归宿点。因此,课堂效益的高低,将从很大程度上制约着学科教育教学质量的好坏。
【关键词】物理课堂 教学效率 有效策略
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，那么如何提高物理课堂教学效益？物理教师可以从以下七个方面进行实践。
一、合理的教学目标
课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式等的依据，也是课堂教学活动的预期结果。教师要转变教学观念，认真分析学情，明确学生的学习需要，学习环境，学习态度，学习方式，学习习惯，思维特点，生活经验，个性差异，认知规律等，依据课标、教材以及学生现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平，在整体把握的基础上把教学内容和教学目标、要求、基本理念和方法联系起来理解，确立具体、可察、可测，分层的教学目标，在课堂教学中做到突出重点、化解难点，使整堂课的都能够围绕教学目标井然有序的展开。
二、恰当的教学方法
俗话说：“教无定法，贵在得法”。每个教师都有自己独特的个人经验、背景知识、教学技能和个性品质，我们不是要让每个教师都成为通才，但希望教师在合作的基础上，尽可能地学习和了解自己尚不熟悉的领域，掌握运用不同教学行为的能力，形成富有个性和特色的教学风格，避免陷入教学定势或误区。不论采取小组合作学习方式，还是实验教学方式等等，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
三、优化课堂“讲练”
优化课堂“讲练”就是“精讲精练”，是提高课堂教学效益的效益点。对基础知识，教师用少而精的语言，抓住中心，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等，揭示教材中的内在规律和本质特征，以讲促思，以讲解惑，通过“精讲”可留出更多的时间让学生动脑、动手、动口等，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望。
然后，再根据课堂教学内容的要求，教师向学生提供有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性的课堂反馈练习，使学生在“精练”中提升学习效果。
四、问题驱动学生的思维
课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。提出问题很容易，但要提一个好的问题却很难。在这方面，教师要着力培养孩子的问题意识，针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，设计的问题尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值，重视提问设计的层次性，学会指导学生答问，掌握好教学中追问艺术，学会聆听学生的回答等等。围绕问题，让学生在情境中做学问，在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。
五、善于应用现代教育技术
对教师来说，掌握现代化教育技术显得尤为重要和迫切。现代教育技术，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在临近下课时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。同时，在课堂教学中，当堂检测可以借助于多媒体来完成，及时反馈学情，“矫正”教学。
六、建立融洽的师生关系
“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。在绝不迁就姑息的基础上，教师要从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
七、坚持课后反思的习惯
教学要反思，现在人人皆知，但须知坚持教学反思是有效教学的生长点。坚持教学反思可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。有广度、有深度、有高度、有创新度、有灵活度的教学反思，可以让教师自己充分的审视、反思、质疑自己的教学，找出教学中低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学。
参考文献：
[1]高世明.淺谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J].教育革新，2008（05）
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[3]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（01）：88-89