莫艳平
重庆市潼南区古溪镇幼儿园 重庆市潼南区 402660
摘要：我将手指游戏作为本班教育活动的特色活动之一,一方面有利于创设了良好的教育环境,而且另一方面有利于教师合理利用一日生活中的过渡环节,优化丰富幼儿的一日生活,更重要的是锻炼了孩子的协调能力以及其灵活性,促进其社会性、创造性的发展,进一步促进了幼儿语言水平的发展。
关键词:手指游戏 社会性 一日生活 语言
近几年不断提出了一些新颖的关于学前教育宣传月的说法。并且在全国的第六个学前教育宣传月它提出了,“游戏—点亮快乐童年”这一主题,作为一位幼儿教师，我们应该具有高度的职业敏感性，其次学前教育宣传月的提出也说明了人们对幼儿的游戏给与了高度重视,对幼儿游戏的关注达到了前所未有的高度，促使我们不得不去思考游戏带给幼儿无穷的力量，不得不去探索游戏中最深层的奥秘！
一、手指游戏的定义
游戏按不同的规则划分或者按照不同的作用划分会呈现多种游戏方式，而手指游戏就是游戏中的一种特殊的游戏。因此，它不但具有游戏的一般性还具有特殊性。有游戏固有的趣味性、自主性、假想性等特点,而且具备一些其他游戏不具备的特点。比如:简单易学、有趣实用。手指游戏就是通过在读唱儿歌的同时在手上进行动作操作，进而可以提高幼儿的手眼协调能力和动手操作能力的一种特殊游戏。进行手指游戏时手做动作,口念儿歌。在进行手指游戏的过程中，孩子就会专注地进行手上动作的操作，在一定程度上有利于幼儿发展其注意力和创造力，并且在训练过程中幼儿还可以发展他的音乐感知能力如：表达能力、创造能力、理解能力等，促进幼儿的全面发展。
想要做到解放幼儿的双手，则要在幼儿时期循序渐进地引导幼儿去做手指游戏,不但可以刺激他的许多神经细胞,还能促进他们的大脑发展。对于年龄较小的幼儿来说,这无疑是对幼儿的大脑进行做操,并且通过活动手指还可以使幼儿大脑得到锻炼,其次手指游戏可以促进幼儿的语言能力、创造能力的发展,促进幼儿的社会性的发展。2-3岁是幼儿口头语言发展的关键期,狼孩的案例也充分地证明了语言环境的重要性。作为一名幼儿教师我们应该抓住这一关键期,提高幼儿的语言感受能力与表达能力,给他们提供一个想说、愿说的环境,有机会并得到积极应答的环境,在轻松愉悦的环境之中不断的发展自己的能力。然而手指游戏就给幼儿提供了这样一个很好的机会,因为手指游戏是一种手上的操作游戏,具有有趣好玩并且能够锻炼孩子的手部小肌肉,手指游戏具有韵律简单、朗朗上口的特点、深受孩子的喜爱。并且小班的孩子以直观形象思维为主、以表象记忆为主的特点,在用儿歌的同时让幼儿进行手部操作,更加加深了幼儿对语言的进一步感知,提升其原有的知识经验,从而发展孩子的语言发展水平。
二、手指游戏运用------优化一日生活
通过在幼儿园的多次见习,我了解到在幼儿园的一日生活中存在许多空隙的时间,很多时候存在时间的利用不当。在活动与活动的衔接过程中,导致了过渡环节的时间长短不一，甚至存在时间的严重脱节。著名的教育家叶圣陶曾经说过:什么是教育?简单的一句话,就是养成良好的习惯。我们从中可以看出一个完美的教育是离不开良好的习惯的培养。毕竟,俗话说的好:良好的习惯造就美好的一生。在幼儿进餐前后会有一个空隙的时间。此时,作为教师的我们就可以交给幼儿一个有趣的手指游戏。
比如:餐前游戏“小白小白上楼梯”
小白小白上楼梯,打开电视机;拉拉小天线,扭扭小频道;电视不好看,关上电视机;小白小白下楼梯,来到肯德基KFC;汉堡啊汉堡,可乐呀可乐;冰淇淋呀冰淇淋,炸鸡翅啊炸鸡翅;薯条啊薯条,爆米花啊爆米花;啪-,小白不喜欢吃肯德基,是个乖宝宝。此手指游戏形象生动,幼儿的兴趣浓厚,并且郎朗上口。幼儿对此十分感兴趣,俗话说:兴趣是最大的老师,在很大程度上充分调动了孩子的参与与活动的积极性和主动性,在最大的程度上激发了幼儿的好奇心和对周围世界的探索欲望。并且:高兴学来的东西永远不会忘记,有利于幼儿对其知识的实记。并且在这首手指谣中也告诉了幼儿不要吃肯德基、爆米花等不营养的食物,通过浅显易懂的手指操作让幼儿明白了这个道理,养成一个良好的饮食习惯,成为一个乖宝宝。
三、手指游戏----丰富小班语言水平
语言是人与人之间交流的工具,是人们思维的外壳外显。在这个互联网加的时代,人与人之间的距离缩短了,交往也不断增多,一个人的语言智能的发展对一个人的发展就显得更加重要。然而幼儿期是幼儿语言发展的关键期。此时手指游戏无疑又提供了一个机会。每一首手指谣都充满童趣、节奏鲜明,幼儿都十分喜欢。并且小班的孩子很多还不会说话，只会咿呀学语以及一些简单的词,此时作为教师就可以教他们一些简单的手指游戏。
如:一个手指头啊，变啊变啊变成毛毛虫啊，爬啊、爬啊、爬啊；两根手指头啊，变啊变啊，变成小剪刀啊，剪啊、剪啊、剪啊；三根手指头啊，变啊变啊，变成小花猫啊，喵啊、喵啊、喵啊；四根手指头啊，变啊变啊，变成小螃蟹啊，爬啊、爬啊、爬啊；五根手指头啊，变啊变啊，变成大老虎啊，嗷啊、嗷啊、嗷啊。考虑到小班孩子太小,以直观形象为主，通过这种互动让幼儿在游戏中体验快乐，让幼儿的学习过程变成幼儿的探索过程，让学习真正快乐起来。在不知不觉中孩子就学会了点数“一、二、三、四、五”,不积跬步无以至千里。通过长期的感染与积累,幼儿就已经奠定了良好的语言基础。而且为了更好地达成家园合作我们可以教给家长手指游戏;我是黑猫警长（我是警长，喵啊喵啊；开着我的小警车，呜呜叫啊；有一小小老鼠，你别想逃啊，看我，看我，一枪一个，一枪一个，全部消灭掉),让其互换角色表演,一方面可以增加家园联系,另一方面还可以增进父母与孩子的情感交流。并且有的手指游戏还有许多小动物的名称。小狗、小狗、汪汪叫；小兔、小兔、蹦蹦跳；孔雀、孔雀、真骄傲；小鸟、小鸟、飞飞飞；小猫、小猫、喵喵喵；大象、大象、呜呜呜；喜鹊、喜鹊、渣渣渣等。并且有的手指游戏还有动物的声音,可以让幼儿模仿动物的叫声,从而激发幼儿爱动物的情感。并且具有丰富的语言刺激比如;唧唧、汪汪等。如:《我有一有块地》我有一块地啊,咿呀咿呀哦。我在旁边养小鸡,唧唧唧、唧唧唧、唧唧唧唧唧；我有一块地啊,咿呀咿呀哦。我要养小鸡啊,嘎嘎嘎、嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我有一块地啊，咿呀咿呀哦，我要养小狗啊,汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪。
四、手指游戏---小班幼儿社会性发展
为了让孩子能够与他人合作，具有团队协助精神，以及集体主义感并且对他人具有爱心和同情心，我们必须以此为目标来发展幼儿的各方面的能力。”而现在大多数孩子都是独生子女,不愿意与他人分享,在家里顺风顺水，所有的事情自己的爸爸妈妈都已经操办好,而在外面，孩子没有爸妈的保护，幼儿就显得比较自卑、懦弱、不敢与他人交流。而手指游戏则为幼儿营造了一个宽松的环境,让幼儿自主地选择自己的伙伴,进行游戏,在愉快的环境中获得社会性的发展。
如《心背》手心、手背，手心、手背，土豆土豆，心心；土豆土豆，背背；土豆心，土豆背；土豆心背；心心背背，土豆心背。在这个手指游戏中，需要两个孩子的密切配合，方能完成任务。无疑这时就考验孩子的协作能力和集体主义精神了。其次也进一步促进了孩子的社会性的发展。
参考文献：
[1]幼教金刊2017年11月
[2]学前教育2017年10月
[3]幼儿园游戏与玩具北京师范大学出版社2001年4月