张代波
四川省雅安市雨城区中里镇中心小学
摘要：小学阶段是学生系统学习数学知识的初始阶段，对培养个体逻辑思维，引导其理性思考问题具有重要意义。低年级学生以形象思维为主，这一年龄阶段的数学教学应注重读图能力培养，从而促进数学素养发展。本文以二年级数学教学为例，探讨培养低年级学生读图能力的图片，以期为提高小学数学教学质量和水平提供有益参考。
关键词：小学数学；二年级；读图能力；教学策略
图形是数学教学中不可缺少的重要元素，尤其是在小学低年级阶段，学生认知水平低，理解能力弱，借助图形进行教学能够促进学生理解、掌握数学知识。通过分析教材可以发现，低年级数学教材中包含着许多图片，可见读图能力对于数学学习十分重要。以下笔者将结合教学实践，对培养小学低年级学生读图能力提出一些建议。
一、充分利用教学资源，培养学生读图兴趣
与初、高中数学教材不同，小学教材有着很多生动、有趣的图片。一方面，小学生注意力集中时间短，对色彩、图形等事物感兴趣，设计图片是为了提高学生学习兴趣；另一方面，由于生活经验不足，认知发展水平低，对于抽象的事物难以理解，图片可以起到化繁为简的作用，降低数学学习难度，从而提高学生学习自信。基于此，教师在教学过程中不仅要主要运用教材中的图片，还应充分挖掘生活中教学资源，构建趣味数学课堂。
例如在学习“观察物体”这部分内容时，教师可以运用多媒体展示图片。课前，教师可以通过教学资源库搜集立体模型资料，课堂上运用多媒体的动态展示功能旋转模型，引导学生全方面、多角度观察物体。观察后，向学生进行提问，要求其根据自己观察到的物体进行想象，思考从左面、正面、右面等不同位置看到的形状是什么。当学生回答问题时，教师可以通过展示图片，评价回答是否正确，这样的方式与语言评价相比不会枯燥、无趣。再如学习“测量长度”时，教师通过图片展示了一些非常有趣测量方式，有的人自己的身高测量另一个人身高，有的人用书本测量课桌长度，还有的人步数测量一段路的距离。这样的图片能够促使学生谈论自己的生活经验，从而营造良好学习氛围。
二、规范语言表达，促进学生读图能力发展
语言表达对培养学生读图能力具有重要影响，教师规范语言表达能够帮助学生更好地理解图片的含义，从而加深对数学公式、概念等的理解，而规范学生语言表达则能够深化知识理解与运用，在促进学生读图能力发展的同时促进其思维发展，提高数学学习能力。
例如在学习“除法的初步认识”时，教师展示分苹果的图片，并进行描述：原来箱子中一共有20个苹果，老师平均分给4个人后，每人分到5个苹果，用除法来表示就是20除以4等于5。经过老师的描述，学生初步了解了描述图片的方式，接着教师出示练习题图片，要求学生进行描述。如有的学生为了方便按照自己的方式表述“分纸张”的图片：“桌子上有30张纸，老师平均分给小朋友，每人分得6张。”这时，教师不能急于补充学生缺失的条件，而是引导学生再次观察图片，要求其说出图片包含着哪些信息，通过教师的引导，学生意识到自己描述图片时忘记说小朋友的数量。并且经过训练，学生也会意识到教师教授的表述方式不容易出错，从而有意识的模仿教师语言描述图片。此外，为了规范语言表达，教师还可以组织小组合作训练，这样每一位学生都有表达的机会，提高课堂教学效率。
二、组织课外拓展活动，提高学生学习效率
能力的发展离不开实践，因此，培养学生读图能力，必须重视实践应用，在实践过程中学生可以运用学习到的读图技巧解决问题，从而潜移默化地加深学生对数学知识的理解，促进数学核心素养发展。但是，课堂教学时间有限，所以，教师需要合理利用课后时间，组织课外拓展活动，通过布置家庭作业、网络训练平台等途径进行读图练习。
例如在学习“角的初步认知”后，教师结合所学内容布置读图任务，要求学生根据图形判定钝角、锐角、直角。同时还布置了绘制图形的任务，通过学生上交的读图作业，教师可以了解学生的学习效果，这为后续教学活动设计提供了参考。再如，教师可以组借助校园网络平台组织一些趣味读图活动，如读图竞赛，通过竞赛，教师可以更加深入地了解学生的读图能力。平时的学习中，教师可以通过线上交流群发布一些图片，要求家长监督学生完成读图任务，对于家长而言，这样的任务较为简单，而且可以给予一些指导，能够有效提高学生学习能力。由此可见，课外拓展是培养学生读图能力必不可少的环节，教师需要将课堂教学与课后拓展有效连接，这样才能促进个体实现知识与能力协调发展。
总而言之，小学低年级数学教学必须重视读图能力培养。不论是教材中还是生活中的图片，往往都蕴含着丰富的数学信息，如何发挥图片的数学教学价值是教师需要思考的重要问题。因此，教师需要在日常教学中，综合多种手段培养学生的读图能力，使其掌握读图技巧，能够自主获取数学知识，从而不断提升数学核心素养。
参考文献：
[1]黄静蓉.读图—画图—用图——谈小学数学线段图的教学[J].教育界:基础教育研究,2017,(7):35-36.
[2]钟淑萍.低年级学生读图能力培养的策略[J].读写算:教师版,2017(39):307.