叶桂斌
重庆市忠县拔山中学校
【摘要】我国的经济发展不断取得成就，人们的生活质量不断提升，城市化的进展速度极快。在这种经济形式下，农村的劳动力不断涌入城市进行务工，农村地区留守中学生数量与日俱增。对于农村中学来说，留守学生数量是极多的。而留守中学的心理健康和思想道德问题需要学校和教师重点关注，必须解决好这个问题。本文针对农村中学留守学生品德教育问题提出了笔者的一些合理化建议。
【关键词】农村中学生；留守学生；品德教育；策略研究
【正文】学校的教育主要目的就是使学生成为适合社会的人，让学生能为社会发展做出贡献。在这一目标的指引下，学校应该努力促进学生的全面发展，培养符合社会主义建设需求的四有青年。四有青年的培养中，德育教育是重要内容，农村的中学生的德育问题更亟需关注。
一、农村留守中学生的德育问题现状
农村地区中学生在家庭问题的影响下，呈现出孤僻、厌学、暴躁等特点，是一个需要重点照顾的独特学生群体。农村中学学校的德育工作者要予以重点照顾，需要多花费时间去了解和认识这一群体的问题。首先，农村中学留守学生缺少父母的关爱，家庭教育缺失问题严重，学生的家庭教育和管理不严格，学生性格容易出现问题，对学习兴趣不足，甚至有些中学生患上了严重的心理疾病。第二，有些农村中学学习德育教学没有弥补家庭教育的不足，德育教育没有实质性作用。其次，教师也没有留守学生多多交流和建立良好的师生关系，而努力进行德育教育的教育采用的教育方式也相对落后，没有充分结合实际情况进行考虑，也没取得好的效果。
二、建立良好的师生关系，用爱教育学生
2.1建立良好的师生关系
良好的师生关系首先是平等的。自古以来，教师面对学生都掌握着绝对的权威，学生对教师要求无法拒绝，教师凭借自己的主观想法去进行自认为的好的德育教育。教师应该摒弃一些自己的主观善意而站在学生的角度去考虑，多一份理解，多一点爱与宽容。现代的教育需要教师在课堂和德育教育中都把学生放在朋友的位置上，让学生在教育中占主体位置。尤其是留守学生由于家庭的原因，常常会自卑，与老师同学交流极少，课堂上也不发言，在学校活动当局外人，如果教师不加以重点关注，会使学生更加孤僻。课堂上教师应该鼓励留守学生大胆发言和让留守学生和其他学生进行讨论、辩论，尊重他们的思想和想法。对于学生看法中不成熟的点，不能去挖苦和嘲笑，而是去循循善诱和进行系统疏导。通过交流去消减学生的自卑心理，提高学生的自信心和道德水平。
2.2教师用爱去教育学生
教师应该用自己的爱和魅力去感动教育孩子。在这个时代教师应该既是良师也是益友，既是学生道德的标杆也是倾听心中想法的“树洞”。因为这样，教师要以真挚的感情去进行德育工作，把严肃的工作中笼罩上轻松的气氛，让学生在近距离接触的情况下接受德育教育。
教师要以真挚的感情去接触孩子，用最大的温情和爱心去感动孩子，把学生从自己的世界中拯救出来。真情的付出会让学生把教师当做朋友和亲人，会让学生把自己心理话告诉教师，教师如果走入学生的内心，那么德育教育的难度会下降很多，更容易获得成就。
三、运用班集体进行德育教育
中学生自从进入学校开始，任何活动都是在集体中进行的。留守学生缺少父母的温暖，班主任应该让其他学生在班集体中重点关心爱护留守学生，尊重团结他们，让他们感受到集体的温暖。也应该在少先队和预备团员等活动中，让留守学生全身心的参与其中，让留守学生在实践中不断体会感悟，不断积累，从而把德育的要求转化为自身的优秀品质。
四、积极进行联动，各个主体合力
4.1家庭与学校联动
学校应该积极促进学生家长多与学校和老师联系，让学校和老师了解学生的留守现状和家庭的情况，了解留守学生在家庭和课后的一言一行，然后进行针对学生的情况进行详细记录，然后凭借资料进行教育，发挥学校在品德教育的主体作用；同时也应该让家长了解学生在学校的一言一行，然后让家长对学生进行学校教育以外的补充，充分利用家庭教育的作用。
4.2家庭与社会联动
家庭教育中的道德观念和道德水平应符合社会这个大环境。具体来说，家庭中灌输的道德理念和道德原则必须要符合社会公德，适应我国的文化传承和社会的共同认知。将家庭教育和社会教育进行有效联合，把家庭教育社会化，把社会教育的前置教育做好，可以有效避免德育工作各个环节间的冲突和不足，让全社会共同关注德育教育。
4.3学校与社会联动
农村中学的德育教育通过让学生感恩社会，热爱学习，热爱祖国，增长本领服务社会，实现了中学德育教育的目的。但是，德育教育真正效果的展现和检验，必须在社会中的大环境进行。只有整个社会都强调道德，尊重学校中的道德，才能让学校德育得到发展。增强学校教育和社会教育的联动，正是在全社会都推崇公德的大环境下，把学校品德教育的地位摆在关键位置，学校德育教育才能顺利进行，才能真正获得效果。
【结束语】农村中学留守学生是一个非常特殊的群体，急需社会关爱且亟待增强品德的群体。而学生品德的提升需要家庭教育、学校教育和社会教育三方合力共同努力。同时教师也应该和学生建立良好的关系并且和班集体共同关爱留守学生，让学生成为自尊、自爱、自强的新青年，成为对社会有用的高道德人才。
【参考文献】
[1]胡蝶. 农村中学留守学生思想道德问题成因及对策研究[D].中南民族大学,2018.
[2]郭智.浅议如何在思想品德课堂中渗透对留守学生的心理健康教育[J].