楼金英
义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：在新课改不断深化的背景下，要求教师在课程的开展中在教育思想、方法、手段上都应该追求创新，应该树立起“以生为本”的思想观念，使得学生成为课程的中心和核心，让理想的教育成效得到达成。所以，在当前，小学教师在语文教学的实际开展中就应该大力的落实生本教育，深化学生在课程中的体验感和参与感，达到最佳的课程教学效果。
关键词：“以生为本”；小学语文；高效课堂；构建
前言：在教育改革不断推动的背景下，如何实现高效课堂，已经成为每一位教师在课程教学中的任务和目标。但在教学开展的过程中，要想使得这一目标得以实现，“以生为本”思想观念的构建则是必不可少的。这样则可以使得教育的质量和效果得到深化，达到最佳的课程实施效果。所以，教师在教学的开展中就应该加强在此方面的认知，使得生本教育得到实现。
一、实施分层教学，做到以生为本
对于小学阶段的学生来说，以往教师在教学的开展中常常会发现，学生在学习中的个性差异是非常大的，不同的学生在兴趣爱好、学习基础、知识水平等方面都有所不同。所以，在语文教学的开展中，要想使得教学在开展的过程中更加高效，教师首先也应该结合学生之间的差异性促使分层教学的实施。这样就可以使得学生在课程中的中心和核心地位得到凸显，使得每一位学生在学习的过程中都可以获取到相应的提高和发展。例如，在教学实际开展的过程中，教师在日常教学开展的过程中应该加大对学生情况的掌握，对于学生的情况应该做到心中有数。并可以将学生当前的基础知识、学习能力、兴趣爱好、个性特点等作为分层的依据。在后续分层的过程中，教师就可以将能力和水平相近的学生划分为一个层次，从高到低的为学生划分出A、B、C三个层次。在后续的教学中，无论是在任务布置，课堂问题还是课后练习，教师都应该为不同的层次设置不同的难度。借助这样的方式使得教学的开展和学生的最近发展区更加吻合，获取到意想不到的教育成效。
二、密切联系生活，做到以生为本
在教学开展的过程中，教师在日常的教学中也应该注重情感氛围的构建，应该借助情感使得学生受到情感和触动[1]。
这样学生在语文学习的过程中才可以真正的发展自己的情感，使得学生的情感受到调动，使得学生在文本的情景中更加深刻的进行探索，使得学生在情感发展上有一定的收获，使得教学在开展的过程中将学生的主体地位更好的凸显出来。例如，在讲解《去年的树》一课的过程中，教师在教学开展的过程中不要只是停滞在文本内容上，也可以结合实际生活进行情感的延伸，使得学生的情感思想得到不断的深化。比如，在此过程中，教师可以为学生设置探讨和交流的课题。如：“在日常生活当中你最好的朋友是谁？”“你觉得在和朋友实际相处的过程中诚实守信，遵守彼此的诺言重要吗？”让学生在教师的引导下可以畅所欲言对自己的想法和观点不断的进行阐述等。这样就可以在文本知识和学生的实际生活之间构建桥梁，使得学生在学习的过程中受到情感的带动等，使得学生在课程中的地位得到不断的展现。
三、构建翻转课堂，做到以生为本
现代教育要求教师在教学开展的过程中应该对原本应试的教育理念和方式进行摒弃，而是应该在课程教学的开展中做到适当的放手，使得学生在学习中有自主、合作、探究的空间，使得学生的思维和能力得到锻炼。所以，教师在语文教学中也可以加强翻转课堂的构建，使得学生的主体地位得到不断的展现。例如，在讲解《枫桥夜泊》一课之前，教师就可以结合古诗教学的重点来为学生进行微视频的制作，并在后续的微信中上传，让学生在预习中运用。而在课中则专注的解决学生在预习中的问题和困惑，教师再根据实际情况进行引导，使得学生在课程中成为真正的小主人。
四、引入角色扮演，做到以生为本
在“以生为本”教育思想观念的导向下，教师在教学的开展中也可以将角色扮演引入进来[2]。借助这样的方式使得学生在学习的过程中创新创造，使得其的地位得到不断的凸显[3]。例如，在讲解《巨人的花园》一课后，教师就可以让学生以小组的方式将课文改编成课本剧，并在后续中以角色划分的方式进行表演和呈现。使得学生在课程中的主体地位得到不断的展现。
结论：总之，在当前语文教学实际的开展中，教师在教学中树立起“以生为本”的教育思想，将学生作为教学的中心和核心推动教学的开展是非常必要的。这样就可以使得学生一改原本的被动学习，在学习的过程中展现激情和兴趣，达到理想的课程教学效果。所以，教师在教学开展的过程中应该实施分层教学、密切联系生活、构建翻转课堂、引入角色扮演等。使得以生为本的理念在课程中得到落实，获取到意想不到的教育收效。
参考文献：
[1]朱培佳. 以生为本理念在小学语文教学中的渗透体现[J]. 新课程,2020,(35):141.
[2]赖美连. 统编教材背景下小学语文“以生为本的新型课堂”的打造[J]. 课外语文,2020,(24):79-80.
[3]朱贞运. 浅析小学语文教学中存在的问题及改进策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,(07):67.