金贞娣
广东省广州市番禺区石北中学
摘要:本文主要研究当前高中阶段语文读写一体化教学相关问题。素质教育的深入发展落实要求高中阶段语文教学加强对学生综合素质和核心素养的培养，语文学科中的阅读和写作是教学的中心环节之一。当前语文教学课堂中对读写一体化教学的认识还比较薄弱，教学策略和经验也有所不足，因此对高中语文读写一体化教学进行策略研究是非常必要的。
关键词:高中语文；读写一体化；教学策略
在语文读写一体化教学中，阅读和写作教学的科学培养能够有效提升学生的语言表达能力和学科核心素养，在促进学生综合能力提升方面有着非常重要的影响。高中语文读写一体化教学是素质教育发展落实的必经途径，加强高中语文读写一体化教学策略研究也具有重要的现实意义和研究价值。
1.高中语文读写一体化教学的现实意义
高中阶段的语文读写一体化教学已经经过一段时间的应用和实践，充分展现出读写一体化教学在培养学生阅读写作能力方面的重要作用。读写一体化教学的应用一方面能够培养学生写作质量和效率的提升。读写一体化教学注重对阅读写作基础知识和技巧的传授，强调以读促写。在进行阅读教学的过程中，教师不仅需要引导学生深度剖析文本结构和文章的思想内涵，还需要有意识的帮助学生提取写作素材和技巧，实现阅读和写作的有机结合。长此以往，学生在阅读的过程中会有意识的积累写作技巧与素材，增强了阅读的针对性。另一方面，在阅读过程中学生不断内化迁移写作知识与技巧，学生的文化素养在潜移默化的过程中得到积累与沉淀，从而为写作提供优秀的范例。写作能力的提升也使得学生不断提升阅读质量和效率。除此之外，语文读写一体化的落实还能够帮助学生提升学习效率，读写一体化是一个双向的过程，阅读与写作过程相辅相成、共同提升，共同推进高中阶段语文教学目标的达成。整个读写一体化的教学需要师生多维互动共同参与，塑造轻松活跃的高中语文教学课堂。
2.高中语文读写一体化教学的实践策略
2.1以读促写，加强指导
读写一体化教学需要教师加强对于阅读写作共同教学的重视，二者对于塑造学生语文综合素质有着非常重要的作用。阅读是投入，写作是产出，这就要求教师在教学的过程中注重学生基础知识和素材的积累，帮助学生明确写作思路。在读写一体化教学的过程中，语文课本是教学的重要素材，但除了课本以外的优秀篇章也可以作为阅读素材重点分析和学习，在发掘主题和把握情感走向的基础上让学生深入学习文章的写作技巧和文章结构，间接提升学生的语文核心素养。
比如在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师可以重点讲解文章中景物的描写手法，结合学生的阅读水平和理解能力学习修辞手法与文章结构布置。如“曲曲折折的荷塘上面……像亭亭的舞女的裙……仿佛远处高楼上飘渺的歌声似的。”在阅读学习的过程中教师可以引导学生进行拓展，阅读其他典型的采用拟人手法描写景物的语句，从而以读促写，掌握拟人化的写作手法。
2.2以写助读，综合提升
在高中阶段语文读写一体化教学的过程中，写作是最为直观的展现学生综合能力的途径，学生在写作时需要运用大量的语言文字素材表达思想情感和文章内涵，写作的质量能够直接展现学生优点与不足，方便教师根据实际情况对学生的教学进行调整。写作是阅读后的思维覆写和创作，能够直接体现学生对同一阅读内容采集到的不同感受和把握。
比如在学习《故乡的秋》这一篇课文时，教师可以结合这篇描写景物的阅读素材引导学生进行景物写作训练。通过教材给出的“写景要抓住特征”的写作训练，能够快速将学生上课所学到的写作技巧和素材进行整合重组，使学生真正把握和理解写景状物的方法和技巧，并且加深对于原来阅读素材的理解，从而达到以写助读的目的。根据课堂环节时间的安排，教师还可以安排学生进行仿写训练，按照阅读素材的句式进行仿写，从而达到举一反三、学以致用的效果。
2.3创新方法，拓展延伸
素质教育课堂要求充分发掘学生对于学习的兴趣，教师应该充分发挥学生作为课堂教学的主体的优势作用。高中语文的读写一体化教学要求教师引导学生的主动参与，在不断提升写作能力与阅读技能的同时培养学生发现问题、解决问题的能力。这就要求教师对教学的过程中不断丰富教育教学方法，将剧本编创、情景表演等策略安排进入课堂，充分调动学生的课堂积极性和学习兴趣，实现语文读写一体化教学拓展延伸的教学效果。比如在学习《老人与海》这篇课文之后，教师可以充分调动学生的想象力对桑迪亚哥独自出海之后可能发生的故事进行想象，引导学生发散思维，编写成一个完整的故事。通过这种教学策略不仅能够提升学生的写作能力，还能拓展学生的写作思维。
3.小结
综上所述，在现代化的高中语文教学中要求教师与时俱进优化教学思想，明确读写一体化教学的重要意义，以培养学生语文核心素养为指标优化课堂教学的各个环节。在日常教学中加强读写一体化教学的针对性，重点关注对学生写作方法和技巧的指导，结合实际情况创新教育教学方法，引导学生拓展写作思维。语文读写一体化教学能够有效促进高中语文教学质量的提升，真正促进学生语文核心素养和综合素质的提升。
【参考文献】
[1]陈际深.高中语文“读写一体化”教学:概念、价值与实施策略[J].江苏教育（中学教学版）,2020,(6):31-34.
[2]熊唤林.读写一体化策略在高中语文教学实践中的应用探究[J].作文成功之路（上旬）,2020,(1):73.