姜启飚
四川省泸州市叙永县观兴镇初级中学校 四川 泸州 646400
摘要：社会建设日趋完善的同时，也为推动教育改革和素质教育理念提供了动力，并提出了核心素养的概念。初中阶段的语文教育同时具有人文性以及工具性的双重特点，为培养学生形成核心素养提供了有利的条件，也为语文教师开展教学活动指明了方向。本文就初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略展开了一系列的探索。
关键词：初中语文；核心素养；教学策略
前言：从教育目标的角度来看，语文学科核心素养主要涵盖四个维度，即语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。将核心素养与初中语文教学相结合能够契合新课改的理念，并且促进学生得到全面发展。因此，初中语文教师应该用心解读核心素养，并寻找其与语文课程之间的结合点，开展丰富化的教学活动。
一、将阅读教学与写作教学有机结合
语言的建构与运用是语文学科核心素养体系当中的基础维度。在初中语文教学中，阅读和写作是同等重要的两个模块，二者之间的有机结合能够提升学生的语言文字综合理解与应用能力。阅读教学能够为学生提供建构语言知识体系的途径，写作教学能够为学生提供语言知识运用的空间。因此，以向学生渗透核心素养理念为目标，初中语文教师可以切实开展读写结合教学活动。例如，教师讲解到《春》这篇课文时，可以带领学生归纳段落大意和中心思想，并根据课文内容构建阅读框架，引导学生摘抄优美词句。以此为基础，教师可以抓住课文中的关键语段，带领学生进行仿写，使学生能够运用所积累的语文知识以及自己的感悟，用语言文字进行表达。比如，作者在课文结尾处用“春天像刚落地的娃娃……春天像……春天像……”的排比段表达了自己对于春天的理解。教师可以让学生仿写这样的句式，从而抒发自己对于春天的感受。
二、合理开展学生自主探究学习活动
每个学生的思维特点和认知水平都存在一定的差异性。在语文学科核心素养当中提出了促进学生思维发展与提升的重要性。要想达到向学生渗透核心素养的目标，教师可以为学生提供自主合作探究的学习机会，在课堂中将更多时间与空间交给学生，使其能够自由发言，共同参与讨论，从而从更加全面的角度理解课文内容。
这样的教学方法能够促进学生自主学习能力得到提升，强化学生的合作学习意识[1]。例如，教师讲解到《从百草园到三味书屋》这篇课文时，可以先将班级的学生进行小组划分，并让学生在小组内讨论，鲁迅先生在文章中记录了什么？表达了怎样的情感和思想？有的学生认为作者表达了对童年美好生活的向往和回忆，有的学生认为也反观出鲁迅先生现在的生活状态不一定理想。每个小组合作讨论完毕，由教师为学生总结与点拨。通过这个环节强化学生对于语文知识的理解。
三、根据课文内容创设审美教学情境
从语文学科核心素养理念的角度来看，审美的鉴赏与创造主要体现在两个方面，即学生对于文字美和意境美的鉴赏与创造。结合核心素养的内涵，初中语文教师可以在课堂教学中通过创设审美情境的方式，更好的带领学生从感受文字美逐渐深入到体会意境美。这样的教学方法有利于使学生在接受语文教育的同时，陶冶学生的情操，从而获得更加丰富的审美体验[2]。例如，教师讲解到《观沧海》这首诗时，可以在带领学生细致分析诗句之前，运用信息化设备播放一段展现苍茫大海，树木丛生，海浪翻涌的视频，将学生带入到古诗的意境当中。基于此，教师可以让学生简单描述自己看到这种壮观景象的感受，并带领其朗读古诗，引导学生根据自己的感受尝试分析这首诗的内容，对文字所呈现的美感进行鉴赏。通过调动学生多重感官的方式，促进学生逐渐形成审美的鉴赏与创造素养。
四、重视课外阅读延伸语文教学空间
文化是一个较为综合与宏观的概念。以培养学生形成文化的理解与传承素养为目标，仅仅依靠教材中的内容难以达到理想的教学目标。因此，初中语文教师可以利用课外阅读为学生延伸语文学习空间[3]。将教材内容作为出发点，培养学生形成课外阅读的习惯，并逐渐形成文化感知，能够主动传承传统文化的意识。例如，教师讲解到《<论语>十二章》这篇课文时，以课堂讲解为主，教师还可以根据学生的认知水平为学生推荐《论语》中的其他几则内容，作为课外阅读的材料，并让学生将自己从中感悟到的道理记录下来，在课堂上互相分享，强化学生对于传统文化的理解。
结论：综上所述，以培养学生形成核心素养为目标，初中语文教师可以在具体的课堂教学环节中，将阅读教学与写作教学有机结合；合理开展学生自主探究学习活动；根据课文内容创设审美教学情境；重视课外阅读延伸语文教学空间。通过本文对初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略展开的一系列探索，希望能为促进高效初中语文课堂得以构建提供一些参考。
参考文献：
[1]杨亚斌.论初中语文教学中学生核心素养的培养[J].科技资讯,2020,18(08):206-207.
[2]王自强.刍议基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法[J].中国农村教育,2019(35):57-58.
[3]陆春亚.初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响及对策研究[J].华夏教师,2019(21):18-19.