何志美
贵州省毕节市纳雍县新房彝族苗族乡以角小学 贵州 毕节553303
摘要：在初中语文教学中，写作是非常重要的内容，写作教育可以在培养学生良好写作习惯的同时，掌握文章分析方法、结构梳理思路。初中语文教学一定要多加关注学生写作素质培养。依靠课堂速练、日记、作文等培养学生写作能力。语文教师一定要重视学生写作素质培养，通过采风活动增强学生写作水平，差异化辅导学生写作活动，展现写作教育全面性优势和特征。
关键词：初中语文；写作教学；反思
前言：对于学习、生活与工作来说，语文是非常基础性的能力。在作文中所展现的正是学生语文综合能力。初中语文教育中，写作是非常重要的考察目标和考查内容。在国内新媒体与互联网全面普及的今天，写作教育遇到了很大的威胁。对此教师一定要采取行之有效的措施，切实提升学生写作质量和写作水平。
一、初中语文写作教学指导
初中语文在写作教学过程中，一定要体现这样两个目标。首先要帮助学生养成良好写作习惯，形成终身写作意识，要全面提升学生写作能力，规范和约束学生的自律性。写作能力将会成为今后学生进入社会的必备能力、必备技能[1]。写作能力、表达能力所展现的是学生胜任各种各样工作的素质，是沟通的基础。写作能力关系到很多因素，比如学生的书信、请帖、求职信、简历等等。在学生具备足够的写作能力以后，学生才能够在自己的文章中展现涵养和文学气息，受到大家关注。
所以初中语文在写作教学中，一定要优先改变学生思想意识、思想观念，帮助学生形成终身写作意识和习惯。尤其要注意的是学生写作自律性培养。让学生坚持写作、积极写作。在长年累月的沉淀下，养成习作习惯、写作态度[2]。初中语文对接的是高中语文，也就是说教师也要重视学生的中考能力培养。写作课堂上，教师需要平衡好考试写作和兴趣写作关系，使学生掌握扎实的基本功。这样学生才能够突破自我获取高分，进入高中获得更优秀的学习能力。
二、现阶段初中语文写作教育问题
（一）学生不关注写作
实际上很多初中生当前都没有意识到写作重要性，其精力更多的是集中在了其他方面能力。比如苦读与背诵古诗、文言文等内容。学生很少去练笔，没有养成良好写作习惯[3]。仅有的写作训练往往建立在教师布置课堂写作和作文创作。很少有初中生写作强度达标。学生的作文内容大多是空谈，学生的写作能力成长很慢，难以积累足够的写作素材。学生在各种命题作文、话题作文中，情感不够凝练、语言不够层次感。处理不当的文章甚至存在拼凑字数问题，考试中频频丢掉应拿到的分数。
（二）教师能力有限
一些教师本身能够写出不错的作文，但是教学中，却不擅长将这些写作技巧传授给学生。甚至不少教师说写作能力只可意会不可言传。学生在写作中由于缺少良好指导，所以无法合理使用各种典故描写得当文章。教师写作教学中无法活跃课堂。空泛的语言让课堂变得十分生硬。教师虽然写出了不错的范文，但是学生并不能理解教师的写作思路和手法。学生写不出好的文章，久而久之就会失去写作主动性和积极性。
（三）学生素材积累不足创作不出扎实文章
写作的前提是学生具有一定的知识基础、写作能力。要想提高学生的写作水平，学生平时就需要重视自己的阅读量补充。可是很少有初中生平时喜欢阅读，学生缺少足够的阅读量，没有积累足够的知识。比如很少有学生参与到故事类阅读。每次提到的讲故事内容，学生都会陷入无从下手的局面。不少作文当中的典故，比如中外名著都是学生生搬硬套添加的，没有学生自己的理解。不少学生因为断章取义，甚至将成语用在了错误的地方，写作内容经常跑题。
三、提高初中语文写作教育有效性的方法
（一）充实写作过程，打好写作根基
学生需要不断写作的过程才能够切实提高自己的写作能力、写作水平。教师需要予以作文写作训练足够多的关注度，尽可能增加学生写作量。教师可以安排每周写一篇作文，作为周末作业。要将各种类型的作文结合到一起，由学生自由想象，展现自己的创作能力，将自己的真情实感融入到文章当中。比如学习了《陋室铭》一课以后，这一课讲解的是人生抱负，那么教师就可以布置作业：请以理想、抱负、志向等内容作为素材，创作文章。学生在这样的开放视角下开始了创作。有的说自己以后想要当像杨利伟一样的宇航员，有的说以后想要成为像刘慈溪一样的作家，还有的说以后想要做一名优秀的解放军特种兵。
（二）提高教师能力引导学生积累基础知识
要想提升学生的写作能力，不仅需要学生足够努力，同时也需要教师掌握专业的教学技巧。教师需要提升自己的教学素质，而不单单是掌握适合自己的写作方式。教师需要重视与学生的沟通，了解学生的写作需求。教师需要丰富自己的知识储备，养成良好学习习惯，按照学生的表现推荐学生阅读材料，提出适合学生成长的写作思路。学生需要做好基础知识积累，阅读和写作本就存在密切关联。学生想要写出优秀的文章就需要多积累素材。对此需要教师合理安排学生的学习时间，并主动介绍给学生一些值得观看和阅读的世界名著、杂志。比如意林、读者都是不错的选择。学生可以组建小组，相互串换阅读对方的书籍，并交流经验，节省开支的同时，补充阅读经验、阅读见解。
结语：写作需要融入情感，写作需要学生倾注心力。教师要做好学生的写作能力引导，串联阅读和写作关系，帮助学生感受到写作意义，这对学生的成长来说作用十分突出。
参考文献：
[1]赵延智.初中语文作文教学如何提升学生的拓展思维[J].名师在线,2019(36):70-71.
[2]成雷.浅谈初中语文读写教学的具体措施[J].课程教育研究,2019(52):97.
[3]格桑德吉.浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询(教育科研),2019(12):256.