宫侠
安徽省阜阳市太和县第八中学 ，安徽 阜阳
236600
【摘要】陶行知是我国著名的教育思想家，随着新课改的实行，陶行知的教育理念成为新课改背景下的教导者。陶行知在语文的教育观点一直推动这语文教育的发展。语文是为了教会学生用语言表达自己的情感，学会更加深层次的知识，提高自身的修养。在新课改下，人们也越来关注陶行知的语文教育理念。研究陶行知对语文的理想概念。陶行知对语文教育思想内容并没有进行一个完整的归纳，他提出的每一项教育理念是散碎的。在陶行知的语文教育理念中想要通过好的方法来改善中国人民的文盲问题，用实践活动来教会学生语文和生活的结合。让语文教育和人们的生活结合，提升人们对语文教育的理解。
【关键词】陶行知 语文教育 教育理念
【正文】语文的教育性质是注重学生的学习，让学生在语文中进行不断的创新。不管是以前还是现在新课改的实行下陶行知的语文教育观念一直在改变语文的教育教学情况。在上学时期，学生，老师对语文的学习理念或它的概念也并不准确，往往使语文的教学情况达不到它预期的效果。在陶行知的新的语文教育理念中让学生也明白语文教育的核心，让老师学习更多关于教学的方法，来更好地推动语文教育的发展。本文就对新课标下陶行知语文教育理念的整理，从新的角度出发分析陶行知的教育观念，和新课标相结合更好地探讨陶行知语文教育的理性性质，并探析新课标下陶行知语文教育理念对今天的教育的启示。
1.1成为更多学者的探讨内容
陶行知的教育理念是个生活相关联。以生活为核心讲述了在阅读，写作，等方面的认识和思考。他通过各种教学实验来验证自己的语文教育理念，他新的教学理论，逐渐被我国重视。更多的教育学家都在研究关于陶行知的新的教学理念。也有更多的热爱文学的人通过陶行知的语文教育思想，来更好地学习语文，提高自己的语文素养。陶行知的教育理念帮助更多的人认识语文在现代存在的价值，培养学生的健康品质。
1.2引导现在语文教育不断更新
陶行知的语文教育理念不断推行现代化的教育。不管是在高中还是在初中，语文的教育理念一直都老套的，并不完善，让学生对语文的学习态度也并不认真，老师更是单纯地认为语文对学生来说是简单的，所以也会导致语文在教育上一滩糊涂。而陶行知的新的语文教育理念改变了学生的语文学习态度，让学生明白语文学习的重要性，改观老师语文的教学方式，用好的教学手段培养学生的语文素养。来帮助学生在各个方面的培养。从而也引导语文教育更好地成长。
二、陶行知的语文教育观念的内涵
2.1对语言文字的重新理解
在陶行知的语文教育观念中的注重“说话”和“文字”的学习。陶行知认为语言可以更好地表达人和人之间的情感，在陶行知的教学中指出话语和文字的表达是人类学习文化的工具。因为在以前的时代，大多数人都是文盲，也不注重对文化的重要性。所以陶行知对文化的理念重新改观，让人们更加注重文化的重要性。虽然陶行知在西方留学，但是他还是比较注重对中国文化的学习，所以他的教育理念是先进的，是对语言文字的重新认知。也让更多的人了解中国的文化。提升文化素养。
2.2语文教学和生活的联系
在传统的语文教育观念上，并没有把语文和生活相结合，没有利用好的资源去更好地学习语文知识。在教学上老师只注重学生的学习，往往忽略了学生的生活方面。所以语言的表达不仅是文化的工具更是学生生活的工具。在陶行知的理念中要让文字表达和人们的集体生活相联系。让人们在集体生活中去学习文字表达的价值。把生活和教育相联系，可以提高学生的学习能力，也可以帮助学生提高在生活上的经验。
2.3让语文提升人们的思想情感
语文它可以说，可以写，可以听。比如在历史时期有很多的文人用笔来抒发自己的思想情感，纪念自己的故事。陶行知的教育理念认为要用好的文字来表达自己的思想情感。在学生时代还是上班时代，我们都可以用写日记，写作文等来表达自己的想法。用自己的经历来书写自己的文章，提高自己的文化素养，也为自己的故事留下回忆。在教学上，老师更应该鼓励学生在语文上发展自己的爱好，也应该尊重学生的想法，让语文成为人们生活的重要部分。
三、陶行知语文教育理念对现代教育的启发
3.1在语文教学中注重学生的主体性
陶行知的语文教育理念中要注重学生的个体性的发展，不要束缚学生的语言自由，才能让学生更好地学习。在以前的教育中学生都是处于被动的位置，并没有主动地参与到语文的学习中，在陶行知语文教育理念中我们应该认识并改正自己的错误。老师要明白语文教育的重要性，改变自己的教育方式，在课堂上用不同的教学手段来提高学生的积极性。老师要改变自己的角色，让学生作课堂的小主人，让学生发挥课堂的主体性。这样有利于提高学生的学习兴趣，改变对语文的学习态度。让每个学生都享受平等教育的权利。在课堂上不要把每个学生三六九等的分，学生的主体不能差异对待。老师也要注重教学的问题，在课堂上教师和学生是平等的。然后注重学生在课堂上的表现，老师做出相应的教学规划。
例如：在学习高中必修二第二单元《离骚》时，老师可以让学生提前预习文言文的字词，然后把不会词或句的翻译，利用学校的学习工具自己查询。然后老师在上课的时候让学生去讲，去翻译，老师在旁指导和纠正。然后让学生发言，表达自己对《离骚》这篇文章的想法和问题，然后老师要去帮助学生解答疑问，师生结合更好地去学习语文。在课堂上给每个学生发言的机会，不要忽略学生的想法。下课时老师让学生提问老师问题，老师来答。促进师生之间的交流。让课堂变得活跃，有趣。
3.2让语言文字成就诗意的学习环境
对于语文的学习不一定都是书上的知识，课内和课外知识的结合才能更好地提升学生的文化素养。在陶行知的语文教育理念中语言文字的表达是具有美的意境。所以语言文字可以在生活中跟人们带来新的认知。在我们的生活周围有很多有趣的事物，有心得人会把美的事物用语言来表达出来，在教学过程中老师可以利用多媒体等资源让学生多读一些美的话语，然后可以让学生分享自己生活的美好，把课堂变得自由，变得有趣。让诗词的美带给学生不一样的人生观。老师可以通过对陶行知的语文教育理念进行探究，得到适合自己的教学方法，总结自己在教学中出现的问题，来提高自己的语文教学能力。在陶行知的教学理念的基础上，为语文教育的教学模式做出相应的策略。
例如：在学习高中语文必修二第二单元《氓》时，让学生提前预习这篇诗经，在上课时先让学生用自己的话来描述诗经中主人公的情感经历，然后老师做出纠正和讲解。让学生用文字体会生活。然后老师就抛砖引玉，通过《氓》来让学生玩诗词游戏。老师可以准备多首诗，老师说上一句学生说下一句，让学生来更好地记忆诗词。老师可以多媒体来为学生播放图片或视频等，让学生用美的话语去描述其内容，老师提出鼓励和改正，让语言文字更好地走进学生的生活中。
【结束语】陶行知语文教育理念具有时代性，主体性。它可以更好地帮助学生在语文上的提高。陶行知的语文教育理念不管是从语言文字，还是对做人的概念都逐渐改变这中国的语文教育的发展。所以我们要注重陶行知在教育理念和我们生活实践的结合，来更好地推动学生在教育上的发展。也重新改观大众对语文的概念。根据陶行知的教育理念为现在教育的教学问题做出改善。让陶行知的教育理念在我国的语文教育中实现它的价值。
【参考文献】[1]陆丹丹. 新课标下陶行知语文教育观新探析[D].集美大学,2020.
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[3]路惠英.借鉴陶行知教育思想,构建新课标下的教学课堂[J].生活教育,2014(14):4-5+11.