邓伟强
广东省惠州市博罗县石坝镇石联小学 广东惠州 516153
摘要：在很多小学，都由语文教师作为班主任，这已经成为了基础教育的常态。对于小学语文班主任而言，其主要的职责是关注学生发展、开展有序班级管理工作、搭建学校与学生家庭之间的桥梁。从管理优势的角度来看，小学语文优于其他学科，具体表现在其学科特点、课时时间、语言基础等方面。本文将小学语文班主任的管理职责作为切入点，对小学语文教师作为班主任的管理优势以及管理方法展开了一系列的浅谈。
关键词：小学语文教师；班主任；班级管理方法
前言：以新课程改革为导向，强调了生本理念的重要性。要想使得班级管理工作的效率得到提升，就应该突出学生在班级中的主体地位，将其作为教学活动以及班级管理的中心，从而实现使学生全面发展的目标。因此，小学语文教师作为班主任应该充分认识到自身在教育教学以及班级管理这两个方面的职责，并能够将二者有机融合，使得学生既能在学习中形成语文素养，也能在参与班级管理中接受德育教育，形成良好的品格。
一、小学语文教师作为班主任的管理职责
第一，助力学生实现全面发展目标。有效的班级管理能够发挥促进学生身心发展的作用。以素质教育为背景，语文班主任应该重视学生德育以及思想观念发展。语文教学与班主任工作相结合能够到达理想的效果。第二，构建和谐有序的班级氛围。具体而言，班级管理涵盖对人与物的管理。其终极目标是为学生建设健康、积极、充满朝气的班集体，使得教学活动顺利开展。第三，建立学校与学生家庭之间的联系。在学生管理方面，学校与家庭都发挥关键作用，无法相互替代。小学语文班主任应该落实家校合作理念，从两个角度与学生家长交流，即语文学习和学生思想品质。
二、小学语文教师作为班主任的管理优势
第一，语言基础扎实。情感沟通需要以语言作为工具。在开展班级管理工作的过程中，语文教师的语言基础优势得以展现，能够以委婉且灵活的方式与学生对话。这样的优势能够为实施班级管理工作提供有利的条件。第二，语文课时较多。相比于小学阶段的其他学科，语文作为主要课程，其课时较长。从这个角度可以看出其在班级管理工作中的优势，为教师提供了更多与学生沟通的机会。第三，语文课程内容丰富。收录于语文教材中的篇章都经过精挑细选。学生在学习中不仅能够获取知识，还能够在潜移默化中使学生接受德育教育，从而形成正确的思想观念，为进行班级管理工作夯实基础。第四，写作课堂为师生相互了解提供平台。写作是小学语文课程体系的一个关键模块，也能够使学生通过写作表达自己的真情实感，语文教师通过批阅作文能够与学生进行思想层面的对话，从而增进彼此之间的了解。这样能够帮助语文班主任调整班级管理方法，提升班级管理工作的针对性。
三、小学语文教师作为班主任的班级管理方法
（一）结合语文课程优势开展德育教育
尽管小学语文课程内容都比较浅显易懂，但是其中所蕴含的哲理以及思想却能够成为小学语文班主任开展德育教育的重要素材。小学语文教师作为班主任不仅肩负着向学生传授语文知识的责任，还应该深入挖掘课程中的德育元素，从而对学生的思想情感进行积极熏陶。长此以往，学生能够在形成语文核心素养的同时，提升自身的思想水平，并能更加配合教师完成教学以及班级管理工作任务[1]。例如，教师讲解到《少年中国说》这篇课文时，可以先为学生介绍这篇散文的作者以及写作背景，并带领学生对其内容以及其中的思想内涵进行深入分析。以此为基础，教师可以为学生布置写作任务，让学生根据自己对课文的理解记录自己的感悟。学生在跟随教师学习语文知识以及进行自主写作的过程都是其得到德育熏陶的过程，能够对学生的思想形成积极的影响，并将其融入到班级管理工作当中。
（二）优化课堂组织方式助力班级管理工作
小学语文教师作为班主任，要想达到理想的教育教学和班级管理目标，就应该从宏观的角度有效把握班级建设与发展的目标，将其作为导向分析具体的工作。由于小学语文教师肩负着班级管理的责任，就不能仅仅关注语文学科的教学效果，还应该从学生的思想、习惯、生活等方面进行统筹管理。这就使得优化课堂组织方式成为了助力班级管理工作的一个重要途径[2]。在课堂教学中，教师应该在认真讲授语文知识的同时，引导学生形成思想感悟，并能够将其融入到班级管理中，发挥重要的作用。例如，教师讲解到《长歌行》这首古诗时，可以改变由教师讲解的教学方式，而是将学生划分为几个小组，让学生以小组为单位共同翻译古诗的内容，并对其中的思想内涵展开讨论。教师给予学生足够的时间和空间，当学生交流完毕，由教师进行总结和点拨。这样的教学方式能够加深学生对“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句名句的理解，并形成合作意识。将学生的合作意识延伸到班级管理工作中，能够提高班级管理工作的效率。
（三）营造良好的班级学习与管理氛围
小学语文教师作为班主任能够使得班级管理工作的形式更加多样。在具体的课堂教学和班级管理过程中，教师可以将二者相互结合，从而达到营造良好班级学习与管理氛围的目标[3]。例如，教师带领学生进行到“口语交际：制定班级公约”这个模块时，班主任可以利用班会时间，为学生组织“制定班级公约”的活动，让学生之间自由讨论，大胆提出自己在班级管理以及制定规章制度方面的建议和想法。通过这样的方式使得学生能够切实参与到班级管理工作当中，并能够提升其语言表达能力。这种教育与管理相结合的方式能够充分发挥小学语文教师作为班主任的优势。
结论：综上所述，当前，越来越多小学已经认识到语文教师作为班主任所能发挥的教育优势，并纷纷落实这项工作。因此，小学语文班主任应该明确自身的管理职责，并能够结合语文课程优势开展德育教育；优化课堂组织方式助力班级管理工作；营造良好的班级学习与管理氛围。通过本文对小学语文教师作为班主任的管理优势以及管理方法展开的一系列浅谈，希望能为提升小学语文班主任的管理工作质量提供一些参考。
参考文献：
[1]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋,2018(12):140+157.
[2]农永乐.小学语文教学和班主任管理的结合探究[J].农家参谋,2018(12):158.
[3]李晶.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国高新区,2018(10):103.