蔡娟
湖南省益阳赫山区沧水铺逸夫小学
摘要:尽管小学阶段的学生无论是在心智还是学习习惯方面都处于非常低级的状态，需要教师引导，然而，这并不意味着小学语文学习就不需要培养学生自主学习能力，事实恰恰相反，只有学生具备一定的自主学习能力，才能够适应初中教育高节奏、高强度的学习。本文将基于目前小学语文课堂学生学习的现状来谈谈具体的应用策略。
关键词:小学语文；自主能力；培养策略
随着时代的发展，社会对于人才的要求越来越趋向于多元化，更强调人才自己不断学习、丰富自我的能力，而不是要对他人有强烈的依赖性，显然，这样的要求无法在传统教学模式下达成，因此，广大教育工作者要主动思考教育改革的空间与方案，帮助调动学生的积极性和主动性。
1目前小学语文课堂中学生学习的现状
尽管近年来我国实行了一系列有关推行素质教育的政策，但必须指出的是，在当下的小学语文教学实践中，传统的教学模式依旧占据了绝大多数教师的课堂，也就是说，绝大多数的小学生仍旧在接受过去陈旧的教学方法，虽然这一教学方法在过去曾经发挥过不可替代的作用，但面对这个日新月异的社会时依然显现出颓势，如果继续沿用这一教学模式，恐怕会成为千万学子成长与发展的阻碍。就当下的小学语文课堂教学而言，主要存在以下几个方面的问题。
1.1学生缺乏自主学习意识
所谓自主学习并不是说学生不依赖他人自己学习这么简单，而是说在没有教师辅助的情况下，学生也要在心中有清晰的学习规划，知道自己每一个阶段都应该完成什么，做到即便没有教师的辅助也能够完成教学任务的大部分，甚至有意想之外的效果，然而，在目前的小学语文课堂中去很难发现有这样意识的学生存在。最为常见的情况是教师包揽了学生学习的方方面面，学生不需要有自己的思考，而是只要依照教师的教学步骤亦步亦趋。比如说在四年级上册第七课《呼风唤雨的世纪》的课后出现了结合生活实际谈谈自己看法的这一类型的题目，而这一类题目是教师不常讲解的，因此，学生在独立面对这些问题的时候就容易不知所措。
1.2小学生的拓展阅读能力不足
在语文科目的学习中，阅读无疑是非常重要的一部分，也是最需要学生自主学习的部分，是对学生语文综合能力的考验。小学阶段的阅读已经不仅仅限于课内的内容，更需要课外阅读的有益补充，然而，每当教师把课外阅读任务布置给学生的时候，就容易因为监管的缺失而导致学生过度放松，从而把课下时间完全浪费掉。
比如在四年级上册第八课后有以“小小动物园”为题的习作设置，其中需要学生到课外搜集材料，如果不能严格把关，那么学生就很难利用好课下宝贵的阅读机会。
1.3教师对自主学习能力培养不够重视
在传统教学模式的大框架下，“唯成绩论”是多数教师教学活动的最高指导思想，在这种思想的驱动下，许多小学语文教师都过度迷信教学的快节奏，并因此把整个学期都安排了满满当当的学习活动，在如此巨大的学业压力下，学生除了完成教师所布置的任务之外根本无暇顾及自主学习能力的提升。比起培养学生的自主学习能力，教师更倾向于提高做题强度和更频繁的考试考查来提升学习成绩，教师都不重视自主学习能力的培养，学生自己更不可能上心了。
2培养小学生提高语文学习自主能力的有效途径
教师终究不能一直陪伴学生，学生最终也要走入社会，独自面对种种困难和挑战，因此，只有提早培养学生的自主学习能力，才能够帮助其在未来的成长与发展中取得优势。以下是详细的策略介绍。
2.1摒弃传统模式，开展师生交流
想要培养学生的自主学习能力，当务之急便是破除与此冲突的传统教学模式，在传统的教学模式中，说话和思考的权利都牢牢掌握在教师手中，教师可以根据自己的喜怒哀乐安排教学活动，学生却连最基本的表达自我的权力都没有，即便是学生有自己的想法也被刻意的忽略，在这种情况下，学生根本就没有自主学习的空间。因此，为了能够帮助学生更好的发展，教师应当积极反思自己的教学设计是否打击了学生的学习主动性，要努力营造轻松愉快的课堂学习氛围，而不是严厉的训斥，只有让学生自内心深处产生归属感，才会敞开心扉，产生自主学习的想法。比如在四年级上册第十一课《蟋蟀的住宅》后有以“爱护眼睛，保护视力”为主题的口语交际，在这一部分的学习中，教师应当更多的把思考和交流的空间交给学生，只在必要的时候予以提醒。
2.2在教学设计过程中适当增加学生自主学习部分
教师应当在自己的教学设计中留出适当的空间交给学生自己完成，尤其是在非常重要的教学评价当中要单独开辟出有关学生自主学习的部分，让那些更专注于自主学习的学生获得额外的奖励，在这些激励的驱动下，会有更多的学生开始尝试自主学习。
3总结
如果说在小学阶段不能够提早为学生种下自主学习的种子，那么等到中学阶段再去发力就显得有些为时已晚，如今社会已经不需要更多的书呆子了，只有不断提高自主学习能力，才能够在一波又一波的大风大浪中屹立不倒。
【参考文献】
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