吴道林
福建省晋江市新侨中学
摘要:如果说哪个学科是初中阶段的基础教育学科，那么非语文莫属了，语文是学生自识字以来就接触的学科，并且经过小学到初中，学习的内容不断丰富，成为了帮助学生成长与发展的重要工具，但随着时代的发展，过去重视学生对基础知识掌握的教学模式逐渐过时，取而代之的则是更加关注学生思维能力的模式，换句话说，社会对于人才的要求已经从机械式的掌握知识转到主动性的学习技能方面。本文便将基于初中语文学习现状简单介绍其应用方法。
关键词:初中语文；思维能力；培养方法
语文学习不仅仅要掌握教材中的基础知识，更重要的是理解文字背后作者所要表达的情感与内涵，了解一篇文章的主旨所在，而这些都依赖于学生的思维能力，过去，把语文学习的重点放在对基础知识的掌握方面，因此教师会逼迫学生背诵和默写大量内容，在这种教育模式下所培养出的学生更像是复读机而不是活生生的人，这样的人在进入社会以后也很难有好的发展前景。
１对学生思维能力进行培养的必要性
当然，从重基础知识到重思维能力是一次巨大的转变，也必然会引起许多人的质疑和不理解，但需要明晰的是，初中阶段的语文学习已经与小学语文有着天翻地覆的差别，绝对不能再把小学阶段的教学思想再生搬硬套到初中语文教学中来。人是一个会思考的生物，也正是依靠思考才有了明辨是非和通事理的能力，因此，对学生的思维能力进行培养是尊重学生天性的表现。除此以外，为了变革当下的教学体系，有关部门组织专家和学者制定了新的课程标准改革方案，在新的课改方案中明确提出要对学生的思维方式进行专门培养，因此，培养学生的思维能力同时也是响应新教改方案的必然要求。最后就是，当下的社会发展日新月异，人工智能和机器人技术也日渐成熟，如果学生只会机械的复述课本中的基础知识，那么机器人会做的更好，这就不难解释为什么许多低级岗位会被逐渐的取代和取消，因此，学生想要在未来步入社会以后取得发展的一片天空，就必须有意识的锻炼自身的思维能力。
2当前在语文教学中影响学生思维能力提高的主要问题
我国近年来大力推行素质教育，出发点和落脚点都是为了能够加强学生的核心素养能力吗，而这些显然是传统教学模式所给不了的，所以说，处于传统教学模式下的学生，不仅不能够掌握真正的学习能力，还会因为教师教学方式的单一而导致自身思想僵化。以下是详细的介绍。
2.1对思维能力不重视
在过去的几十年里，我国初中语文教学系统一直沿用着传统的教学模式，而这一教学模式则把教育的重心放到了基础知识的掌握上，不仅在日常教学设计中多有体现，甚至在教学考核中也把基础知识的掌握情况作为考察的主要内容之一，只要学生不断地死记硬背就能够取得不错的成绩，在这种情况下，学生自然没有提升自我思维能力的原生动力。
2.2教学方法不正确
由于传统教学模式中教师处于无可争辩的主导地位，使得许多教师都垄断了教学设计和自由表达的权力，在课堂有限的时间中，绝大多数情况下教师只会照本宣科的宣读课文，没有为学生留下充足的自由思考和探究实践，不仅如此，许多教师甚至对学生的自主思考持抵触态度，会为学生不听从自己的教学设计而感到恼火，进而施加惩罚，久而久之，在教师的威严作用之下，学生就渐渐打消了自主思考的想法，选择被动的接受教师所灌输的内容。
3对学生思维能力进行培养的相关对策
近些年来，我国教育最令人诟病的一点便是，学生普遍表现出贫乏的思维能力，不仅缺乏自己的想法，甚至连主动思考的意愿都没有。思维是帮助智力开发的工具，是学生认清事物本质的通道，缺乏了思维能力，学生就与智能机器人无异，根本谈不上在社会竞争当中的优势，白白浪费了学生的时间与天赋。为了破除传统教育模式对学生思维能力的摧残，以下给出具体的解决方法。
3.1培养学生的形象思维
尽管学生已经升入初中，与小学生区别开来，但仍然处在孩童的年纪，仍然具有丰富的想象力和好奇心，而这便是提升思维能力的重要手段，因此，教师要借助教材内容和课外材料，努力把其中抽象的内容具象化，进而演变成现实的教学活动，教师可以带领学生进行思维交流，设立一个固定的主题然后广泛征求学生意见，鼓励学生自由表达，对表现优异者给予奖励。
3.2培养学生的逻辑思维
初中阶段的学生往往有着用不完的精神活力却缺乏一定的严密思维，因此做事莽撞，思考事情比较简单，认识事物也常不够全面，容易以偏概全。教师想要帮助学生提升逻辑思维就必须做好对学习内容的理顺工作，在学完一部分课本内容后，学生要把自己的疑问进行记录，带着疑问再去重新阅读、理解课文内容。
4总结
总而言之，在当下的社会当中，最不值钱的东西就是简单重复的过程，尤其是在人工智能技术不断发展的情况下，越来越多的简单行业被机器人所取代，学生想要在以后的竞争当中立于不败之地，就必须有意识的锻炼自己的思维能力。
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