潘贤丹
南京市栖霞区西岗幼儿园 江苏省南京市 210034
摘要：随着管理理论的实践作用被不断的证实，管理的重要性被大家重视和广泛关注，管理的新兴被人们普遍接受。作为教育管理下属概念的幼儿园的班级管理，已成为几年来学前教育研究的一个热点问题。幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念，它是由学前教育工作者率先提出的。幼儿园班级管理不仅对幼儿园本身提高了要求，其概念的提出也反映出幼儿园班级管理对研究型教师的更高要求。幼儿园班级管理的加强能够达到促进幼儿园健康发展的作用，同时，也在很大程度上促进整个学前教育事业的发展。随着人们对学前教育的重视，幼儿园班级管理的问题也越来越受到大家的重视。因此，研究幼儿园班级管理的现状及问题是非常有必要的。
关键词：幼儿园；班级管理；学前教育；现状
引言
幼儿园班级管理随着社会的发展逐渐在人们眼中占据了重要的地位,这是保障幼儿在园所内的一日生活的根本，也是教师可以顺利开展教学活动的基础。幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。幼儿园班级管理的内容包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班级物品的管理、班级活动的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理。班级管理中最重要和最直接的管理对象是幼儿。要做好班级管理，教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受管理对象，要了解每一位幼儿的想法。
一、幼儿园班级管理的现状及问题
在幼儿园的班级管理过程中，依然存在许多问题和不足。经过调查幼儿园的班级管理现状，我们发现了如下问题:首先，在幼儿园班级管理的过程中，一些教师的管理观念并没有完全转变，他们将幼儿园班级管理认为是单纯的管理班级物品和幼儿的纪律，组织好幼儿在园的一日活动和生活。[1]
其次，在幼儿园班级管理的过程中，对幼儿以及家长的信息难以把握又造成了班级管理的困难。在幼儿园班级管理中，每一位幼儿的情况都是不同的，同样每一位家长的信息情况也是不一样的，但是把握好幼儿和家长的信息，对于做好幼儿园班级管理与教学工作是十分重要的。[2]因此，在不影响到日常的常规与教学活动的质量，对幼儿家庭关系家庭情况及幼儿父母的了解，是一项庞大艰巨且必不可少的任务。
然后，在幼儿园的班级管理中，教师也是必不可少的因素，班级教师的综合素质和班级教师的之间的关系对幼儿园班级管理密切相关。人具有主观能动性，且根据调查显示，幼儿园班级教师多是处于较轻年龄段的人，大部分幼儿园班级教师处于青春期的尾端，在性格上具有很强的独立性，同时由于教师的水平，年龄，利益等，因此教师因素就成为幼儿园班级管理中的很不确定的因素，正是因为因素的不确定，大大加剧了幼儿园班级管理的难度。[3]幼儿园教师因素一旦处理不好，不但不利于幼儿园班级管理，更不利于幼儿园的保教质量的提升，对幼儿的发展也会产生不好的影响。
二、幼儿园班级管理的原则及方法
（一）幼儿园班级管理的原则
1.主体性原则
幼儿园是由儿童，教师和其他工作人员组成的以人为主体的教育园地，而幼儿园班级则是由教师和幼儿为主体组成的。在幼儿园的班级管理中，要遵循主体性原则，就是要尊重教师作为班级管理的主体，尊重教师的自主性，主动性和创造性。在尊重教师的主体性的同时，又充分尊重幼儿作为学习接受者的主体地位。
2.整体性原则
整体性原则指的是幼儿园班级管理应该是对班级所有要素的管理，而不是仅对于儿童活动生活上的管理。应该保证班级中所有要素参与管理，保证全体儿童共同进步。
3.参与性原则
参与性原则主要是面对幼儿园班级教师的原则，其要求是使教师以多种形式参与到幼儿活动中去，与幼儿一起开展有益的活动，增强与幼儿之间的联系，建立幼儿的信赖感，以便更好对幼儿进行了解，更好地开展幼儿园班级管理的工作。
4.高效性
高效性要求用最少的人力物力以及时间，对幼儿园班级管理做出最优的规划和最好的落实工作。从而尽可能使幼儿获得更多，更全面，更具体的发展。从而加强对幼儿园的班级管理。
（二）幼儿园班级管理的方法
为了加强对幼儿园班级管理，以便促进幼儿园的保教工作，针对幼儿园的班级管理，做出了相应的办法分析。
1.加强幼儿园班级常规管理
幼儿园班级管理重要的是要制定有针对性，时效性，实效性的规定，幼儿园班级常规简言之就是幼儿在班级中要遵守的规则。只有在规则上规定了，才会在幼儿的潜意识里留下自我约束的意识。各班常规的制定要根据本班幼儿的年龄特点及实际情况制定，制定出真正符合本班学生发展和有益于班级管理的班级常规规范。
2.加强家园合作
家庭和幼儿园是幼儿生活活动的重要场所。加强家园的有效互动，有利于幼儿园班级更好地了解幼儿的情况，从而有益于提高班级管理的质量。《幼儿园教育指导纲要》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”应该从根本上提高家园互动的质量，加强家长的参与意识。[4]加强家长的了解，增强家校之间的信息交流与沟通，交流幼儿在家或在园的表现，使双方达成教育共识，鼓励家长积极参与教育活动，提出意见或建议，积极解决在家或在校所遇到的困难，问题。同时对家长提出要求，对于幼儿的发展以及班级管理的进步，家长要在家做出表率，在言谈举止等方面要为孩子做出好的榜样，逐渐建构幼儿的举止动作，良好品格，从而提高班级管理。
3.加强班级教师的管理
班级教师作为幼儿园班级管理中的主体，教师的综合素质对幼儿园的班级管理其很大作用。教师要树立责任心及吃苦耐劳的工作作风。如果没有很强的责任心和吃苦耐劳的工作作风，很难保证孩子在园的身心健康发展和安全，更不必谈幼儿园的班级管理问题。因此必须打造一支能吃苦，责任心强的班级团队。[5]作为班级教师，要积极改变对班级管理的观念，不能再单纯的将班级管理认为是对班级物品及幼儿生活的管理。应当积极更新思维，加强班级管理的意识和概念的界定与划分。同时要不断提高班级教师的个人综合素质，提升班级教师的综合能力，加强班级教师对班级管理的带头作用，明确自己的工作职责，确保自己工作的有效开展。从而对幼儿园的班级管理起到良好的推动作用。
总结
从幼儿园班级管理的现状及问题中，能看出在幼儿园班级及管理中仍存在许多问题。在幼儿园班级管理中，教师观念，教师本身以及家校之间的联系都对班级管理起着重要作用，而在这三方面出现的问题，更应该引起我们的重视。针对这些问题，笔者提出有关于幼儿园班级管理应遵循的原则和方法。在幼儿园班级管理中，应遵循的应该是主体性，整体性，高效性，参与性原则，其中参与性是针对教师而言的重要原则。而在遵循这些原则的同时，也要积极提出办法来解决幼儿园班级管理中所出现的问题。也是从幼儿园班级常规章程的制定，教师的个人综合素质，家校之间的合作三个方面，提出具体的有针对性的措施和方法来解决幼儿园班级管理中出现的问题，以期望推动幼儿园班级管理的发展。
参考文献
[1]郭正强. 幼儿园班级规则改进策略研究[D].河南师范大学,2018.
[2]王轶. 让班级教学管理之路畅通无阻[J]. 科学大众(科学教育),2018(05):83+142.
[3]彭佩琴. 幼儿园班级管理方法举隅[J]. 中国校外教育,2018(16):161+164.
[4]刘怡红. 幼儿园精细化管理浅析[J]. 甘肃教育,2018(13):35.
[5]刘淑艳. 幼儿园班级精细化管理模式初探[J]. 内蒙古教育,2018(10):43-44.
作者简介：潘贤丹（1989-05），女，汉族，籍贯：江苏南京，当前职务：教学主任，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：美术