胡萍
江西省安义县幼儿园 ，江西 南昌 330500
摘要：幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，发掘幼儿潜能，促使幼儿全面、健康发展，是幼儿园幼儿教育的重要任务和主要内容。创意艺术活动在幼儿潜能发掘、艺术创造力培养中有着重要作用。因此，在幼儿教育中，许多幼儿园都对创意艺术活动给予了关注。那么，在幼儿教育中，如何借助创意艺术活动激发幼儿兴趣，培养幼儿的艺术创造力呢？
关键词：创意艺术；活动；幼儿教育
新课改对于幼儿园教育教学提出了一些新的要求。幼儿教育不仅要能够培养幼儿具备一定的认知能力，而且还应注重培养幼儿的创造力和想象力，关注幼儿思维的发展，让幼儿能够获得身心的健康、全面发展。科学合理地开展幼儿创意艺术活动能够很好地实现新课改对幼儿教育提出的目标和要求。教师通过开展创意艺术活动能够调动幼儿参与活动的积极性，转变了传统学前教育中幼儿被动学习的局面。教师把各种创意艺术活动进行调整和整合，能够丰富幼儿教育教学的内容和形式，满足幼儿个性化发展的需求，让幼儿有了更多自主探索的内容，使得幼儿的探索能力能够得到培养。另外，教师通过在幼儿教育中开展创意艺术活动能够改变传统教学中单一的问题，打破以往教育教学中学科之间的限制，能够更有效地从儿童发展的需求出发，借助合理的创意艺术活动的内容和形式有效培养幼儿的想象力和思维能力。
一、借助创意艺术活动，激发幼儿的艺术热情
幼儿教育具有一定的特殊性，如幼儿教育的对象是幼儿，幼儿年龄在许多方面都不成熟，而且幼儿的可塑性极强，周围人的言行举止，可能都会给他们带来影响。此外，幼儿的审美和情感需求也很强烈。在这一时期，利用创意艺术活动培养幼儿的审美能力和艺术创造力，可以使幼儿终身受益。兴趣是最好的老师，激发幼儿的兴趣，可以发掘幼儿的主观能动性，为其学习、创作和发展注入源源不断的动力。因此，在开展创意艺术活动时，幼儿园老师要根据幼儿的身心特点，丰富创意艺术活动的主题和形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地投身到活动中去，提高艺术素养。如幼儿园创意表演活动的主要目的是锻炼幼儿的创编、导演和参与能力，让幼儿在合作学习中养成探索、创作的习惯。在创意表演活动中，根据幼儿的年龄特点，教师可以先将幼儿分组，让他们以小组为单位，选择一个自己喜爱的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪盖房子》、《野天鹅》等，根据故事确定故事主题，创编情景剧，进行故事情节安排和台词设计。如果可以，教师还要鼓励幼儿加入一些流行元素，或者鼓励幼儿改编故事，为故事设计一个不一样的结尾。然后，让幼儿借助简单的道具、场景进行情景剧表演。这样可以唤醒幼儿的创作热情，提高幼儿的艺术能力。
二、开展创意艺术活动，培养幼儿的互助品质
幼儿创意艺术活动，重点是尊重幼儿身体与心理发展规律，为幼儿身心健康发展而服务。如今，在计生理念深入人心的情况下，我国独生子女家庭不断增多，许多幼儿都是独生子女家庭的宝贝。许多孩子从小娇生惯养，缺少合作、奉献和谦让意识。而培养幼儿的道德品质，是与幼儿文化、艺术教育同等重要的大事。所以，在幼儿创意艺术活动中，既要关注幼儿语言、动手和创造能力培养，还要重视幼儿认知能力、道德素养培养，引导幼儿在创作活动中互帮互助，养成合作互助的优良品质。如在幼儿园创意木工活动中，有时候，一个简单的活动可能就要用到许多材料，因此，活动区经常会堆满活动工具与材料。为了促使活动顺利进行，教师可以让大家一起将材料规整、分类，组织幼儿进行团队合作，一起打造一个整洁的活动环境。然后，在制作小桌子，小板凳时，教师可以让幼儿开展团队合作，并开展小组竞赛。在比赛中，让各小组的幼儿选出小组长，在小组长带领下收集可用的材料，选择可用的工具，大家一起用锯子、刨子、钻台等一起进行木工创作。在这个过程中，教师要做好安全管理，给予幼儿积极的指导和干预，引导幼儿尊重同伴，互帮互助，在愉悦、轻松的活动氛围中完成木工活动。这样不仅可以让幼儿体会到创意艺术活动的乐趣，还可以锻炼幼儿的思考和动手能力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、利用创意艺术活动，丰富幼儿的创作体验
幼儿创意艺术活动是以集体活动的形式存在的，它的主要作用是让幼儿熟悉老师和同伴，适应环境，积累集体生活的体验，直至幼儿在多方互动的过程中形成符合主流价值观的价值理念。根据创意艺术活动的意义，在开展幼儿创意艺术活动时，幼儿教师要关注幼儿的活动体验，并充分借助创意艺术活动激发幼儿的想象力、创造力，使幼儿在创意艺术活动中展现、锻炼和发展自己。如在幼儿园创意美术活动中，教师可以结合幼儿生活实际选择活动材料，确定活动主题。如在夏季，让幼儿制作扇子，并让幼儿选择生活化的资源（羽毛、布头、彩笔、细线、木棍、树叶、树枝）来进行艺术创作，以拉近幼儿与创意美术之间的距离，使创意美术活动变得更加形象而生动。又如，在秋季，开展创意手工活动时，教师可以让幼儿以“丰收”为主题，以玉米、大豆、稻米等为道具进行手工创作。这样引导幼儿从生活中寻找创作的源泉，可以丰富幼儿的创作体验，让幼儿感受到生活的美，使幼儿爱上创作，热爱生活。
四、选择创意艺术活动的内容要贴近生活
幼儿阶段的儿童对于周围事物的认知能力刚刚形成。因此，在这个阶段，教师如果能够选择一些生活化的创意艺术活动，往往能够吸引他们的注意力，培养他们进一步探索的兴趣。生活其实为我们提供了丰富的创意艺术活动的素材，这些内容更加符合幼儿的认知能力。教师通过将创意艺术活动和生活相结合能够更好地让幼儿认识到生活的美好。例如，教师可以带领幼儿走出教室，走进大自然中感受虫鸣鸟叫、欣赏蓝天白云，让幼儿在体验中感受大自然的千变万化。又如，教师可以利用一些节日让幼儿对教室进行布置，通过布置让幼儿观察生活中的艺术美，训练学生的创造力。幼儿园在开展创意艺术活动的时候也可以通过一些主题活动来锻炼幼儿。例如，学校开展以秋天为主题的创意艺术活动，让幼儿观察树叶的变化，能够让幼儿在活动中分享自己看到的落叶，可以鼓励幼儿把自己看到的落叶画出来或者是描绘出来，还可以尝试让幼儿为自己看到的落叶编一个小故事，训练学生的想象力。
五、借助大师作品开展创意艺术活动
幼儿阶段的孩子都比较喜欢绘画。同时，对于一些色彩鲜明的画作，幼儿有着浓厚的兴趣，也习惯于把自己喜欢的作品进行模仿。因此，在开展创意艺术活动时，教师可以选择一些大师的作品开展活动。教师可以结合幼儿的特点了解其欣赏画作的心理，再加入一些大师的作品，从而培养幼儿的想象力和创造力。
六、创意艺术活动可以和音乐，还有文学相结合
除了绘画艺术作品为幼儿带来视觉上的冲击，教师也应该融入一些音乐和文学的内容，丰富幼儿的感官体验，调动幼儿对创意艺术活动的兴趣，引导幼儿更加积极地参与其中。教师要让幼儿在阅读中获得身心的愉悦，也能使其在声音的感染下激发参与活动的热情，从而唤起幼儿表现自己的欲望。
综上所述，创意艺术活动有助于幼儿教育的发展。因此，在幼儿教育中，要重视创意艺术活动资源开发，丰富创意艺术活动主题和形式，借助创意艺术活动培养幼儿的艺术创造力，以满足幼儿的成长需求，为幼儿全面发展打下坚实的基础。
参考文献
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[3] .罗蓉，《试论主题教学与幼儿园创意美术活动设计》；《现代交际》，2019年第16期。
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