邹学君，
巴中西南大学第三实验学校 四川巴中 636400
【摘要】随着教育改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的关注，现行的教学方法和教学模式已经越来越不适应素质教育的发展理念，就语文这一科目来讲，语文是学生学习的基础，并在很多科目之间有着直接的联系，但是我们依然发展了在语文科目学习上的弊端，语文作为升学的必考科目，常常被当做提升分数的工具，学生并没有意识到语文的学习对于个人综合素质的提升起到积极的作用，学生对于语文的学习过于依赖老师，缺乏自发性，尤其对于阅读来说，是语文学习的重要组成部分，但是学生在阅读上的学习能力非常弱。所以，教师应该针对这一现象，在不断实践教学的过程中探索和总结更为适合初中生的教学模式。
【关键词】初中语文 阅读教学 重要性 多元化策略
【引言】阅读在语文学习中占有很大的比重，阅读能力的好坏对于语文成绩的好坏有着直接的影响，同时对于各个科目的提升起到了奠基作用，所以具备良好的阅读能力是作为初中生更好的学习的一项重要内容，养成良好的阅读习惯可以提升思维能力和理解能力，提升表达能力和语言交际能力，能够开阔视野，陶冶情操，不断地丰富自我的思想内容和提升思想高度，提升学生的语文综合素养，进而促进学的全面发展，但是由于应试教育理念的影响，教师往往只注重学生分数的提高，没有教师良好的引导，学生缺乏自主阅读的意识，没有养成较好的阅读习惯，导致在初中语文阅读课堂的开展中遇到了瓶颈。本文将围绕初中语文阅读教学的重要性、初中语文阅读课堂所面临的难题、以及改善初中语文阅读教学的多元化策略。
一、初中语文阅读教学的重要性
反观以往的语文教学方式，教师为了能够快速的提升学生的语文成绩，往往只注重古诗、字词、文言文、阅读理解等等知识点的了解，因为这些讲解这类知识点时有模板、有套路，教师能够非常快的帮助学生语文分数的增长，但是阅读的提升需要学生花费大把的时间和精力去深入的发掘。学生可以在阅读的过程中认识很多词语，并且能够正确的运用这些词语，增强自身遣词造句的能力，活跃思维，培养学生的创新思维，帮助学生提升表达能力和语言交际能力，能够开阔视野，陶冶情操，不断地丰富自我的思想内容和提升思想高度，提升学生的语文综合素养，进而促进学的全面发展。
二、初中语文阅读课堂所面临的难题
2.1学生们没有自主阅读的意识
升入初中以后，学生学习知识的内容不断增多，学习知识的难度也不断加大，尤其对于初三的学生来说，还要面临升学备考的压力，学生平时都忙于备考科目的学习，即使是学习语文时，学生也只注重古诗、文言文等一类见效快的知识点学习，由于阅读花费的时间和精力较大，学生往往选择忽略，并且学校并没有给学生设置专门供大家阅读的时间和空间， 并且阅读资源匮乏，仅仅局限于书本内容，学生对于阅读没有兴趣，所以更不会自主的投入阅读之中。
2.2忽视学生主体作用的发挥，学生对于阅读缺乏积极性
由于受到应试教育理念的影响，教师并没有做好自我的角色定位，在教学开展的过程中，老师往往占据课堂的主体地位，忽视了学生主体作用的发挥，限制了学生个性化思维的表达和学习潜能的释放，并且教师的授课方式没有新意，阅读的能力表现方式仅仅是通过试卷，阅读的讲解也仅仅依靠考试后的试卷，教师并没有探索多样化的教学方式来满足学生阅读学习的欲望，不仅老师的讲解存在机械化的现象，学生的也只是对于老师的知识进行复制粘贴，并没有什么的发掘和探索，学生对于阅读课堂的参与度非常低，所以课堂的教学效果也差强人意。
三、改善初中语文阅读教学的多元化策略
3.1改善和调整教学模式
单一的教学模式是阻碍阅读课堂开展，提升阅读课堂教学效果的主要原因之一，沉闷的课堂氛围严重的挫伤学生的积极性，学生在阅读课堂上并不能感到收获知识的快乐，学生对于阅读没有兴趣可言，所以教师应该积极的探索和发展形式多样的教学模式。举个例子，当教师在讲解部编版初中一年级课文《雨的四季》时，教师千万不要直接向学生形容自己感受到的雨的四季，或者不要上来就进入文章的阅读，教师可以先通过课前设疑，例如让学生思考自己所感受到的雨的四季，然后在进行课文的阅读，尽量将阅读的形式多样化，自主阅读，小组阅读，接力阅读等多种形式，做到让每一个同学都参与其中，这样就会集中学生的注意力，提高学习效率，等阅读完毕后，教师可以引导学生进行小组讨论交流，鼓励同学们自由表达，说出文章中所描述的雨的四季和自己的感受有何不同，并寻找文章优美的表达方式。
3.2利用多种途径来激发学生的学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，教师应该针对学生的年龄特征和心理发展规律来激发学生对于阅读的热情，这样可以在课堂的开展过程中引起大家的注意，激发学生阅读的积极性。举个例子，当教师在讲解部编版初中一年级上册郑振铎的《猫》时，这是一个非常容易引起大家关注的话题，就这个话题教师可以引导学生进行讨论，猫的外貌特征、猫的习性、你与猫之间发生的有趣的故事，可以让学生进行自由讨论，然后可以让学生写一写随笔，不做任何限制，让学生自由发挥，找出写的好的进行公开阅读并表扬，也可以通过多媒体来播放一段有关猫的视频或者是一些比较可爱的小猫咪的图片，以此来集中同学课堂注意力，激发学生的好奇心和求知欲，进而学生就会有兴趣进行阅读，深入了解作者笔下的猫是怎样的。
3.3为学生营造阅读氛围
教师应该有意识的向学生灌输阅读的重要性，让学生在日常的生活和学习中得到渗透，从心底里接纳并享受阅读的乐趣，第一、教师可以在班级或者走廊上张贴有关阅读的宣传标语或者是一些名著或者是一些作家的简介，为学生营造积极度阅读的氛围，打造“书香校园”，第二教师可以为学生组织一些有关阅读的比赛，例如演讲比赛、讲故事大赛、征文比赛，设置比赛奖项，并为学生准备丰厚的奖品，提高学生的参与度。第三，教师可以在教室为学生设立图书角，让学生自行对图书角的书籍进行填充，并且每一星期一轮换，保证图书资源的充足和质量。
【结语】阅读是提高语文成绩和语文核心素养的关键，但是初中生在语文的学习上面临着非常多的问题，教师应该针对这一现象，通过改善教学模式、激发学生阅读热情、以及营造阅读氛围来帮助同学提高阅读能力，以保证阅读教学的顺利开展。
【参考文献】
[1]左玲玉.初中语文阅读课堂教学中主问题的设计实践与思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(14):104.
[2]孔令凯.初中语文拓展阅读教学的实践与思考[J].教育实践与研究(B),2019(Z1):34-36.