周裕祥
广东省惠州市博罗县石坝镇石联小学 广东惠州 516153
摘要：在我国较多的小学校中，大部分班主任的职务都由语文教师担任。小学生正处于全面发展的启蒙时期，由于语文学科的特点，其更适合作为开展班级管理以及德育教育工作的一个途径，充分发挥语言的作用，使自己能够与学生更加贴近。这就使得在小学阶段，强化语文教师作为班主任实施管理工作十分重要。本文将小学语文教师作为班主任的原因作为切入点，对小学语文班主任的管理策略展开了一系列的探讨。
关键词：小学语文；班主任工作；管理策略
前言：语文作为小学阶段的一门基础课程，与德育教育以及班级管理之间存在较为密切的关系。这也使得在很多小学校中都任命语文教师为班主任。小学生还没有形成成熟的心智，通过发挥语文教学的作用以及语言的艺术能够使得学生得到德育熏陶。因此，小学语文教师不仅应该抓好其教育教学工作，更要将其融入到班主任管理工作当中，使学生能够在获取语文知识的同时，也能接受到科学的管理，促进其身心健康成长。
一、小学语文教师作为班主任的原因
（一）较多课时增加了与学生接触的机会
在小学阶段，语文属于基础课程，其课时时间也相对最长。与美术、体育等学科相比，语文教师拥有更多与学生接触的机会，能够对学生的性格以及思想形成更加全面的了解，为开展班级管理工作提供有利的条件，从而针对每个学生的特点实施管理。
（二）语文学科的特有优势
语文是我国各个教育阶段的主要课程，其以文字为载体向学生阐释了较多道德思想以及哲理。教材中收录的每篇课文都契合教育目标，能够使学生在获取知识的同时，得到思想与情感的熏陶，从而形成正确的道德品质。语文教师可以更好的将知识与价值观念有机结合，这是其他学科所无法替代的优势。
（三）教师的语言沟通能力相对较强
与数学、英语等学科相比，语文更加贴近学生的实际生活与语言习惯。当语文班主任发现学生出现问题或者错误的言行时，能够发挥自身的语言沟通能力，以委婉的方式同学生交流，从而正确引导学生的语言以及行为。这也是小学班主任应该具备的一项能力。
（四）家长的共同意愿
大多数小学生的家长会对于副科教师作为班主任有所担心。语文是小学阶段的基础课程，在考试中所占分数比例较高。家长认为，语文班主任能够更好的帮助学生提升知识素养以及综合学习能力。加之副科课时较少，教师缺少了解学生性格的机会，所以会更加支持语文教师作为班主任。
二、小学语文班主任的管理策略
（一）以阅读教学培养学生形成读书习惯
当前，以信息化时代为背景，越来越多学生并不乐于阅读纸质文学作品，但是，阅读习惯能够对学生的思考方式以及个人气质形成重要的影响，使得学生的文学素养得到提升。小学生正处于阅读习惯养成的关键时期，语文教师作为班主任能够更好的达到这个教育目标。首先，教师可以在每个星期设定固定的阅读时间，带领学生阅读一些课外文学作品，并组织其进行相互讨论；其次，落实家校合作理念，将阅读延伸到家庭教育当中。为学生推荐优秀的书籍，请家长购买与监督学生完成阅读任务；最后，利用班会时间，教师可以为学生组织读书分享会，让每个学生推荐自己比较喜欢的书籍，或者进行阅读知识比赛。这样的方式不仅有利于培养学生形成良好的读书习惯，还能够在很大的程度上丰富班主任管理工作的形式。
（二）关注学生的全面发展
小学语文班主任不能仅仅关注学生的语文成绩，应该将教育与班级管理的重心放在促进学生全面发展上，充分发挥学科优势，培养学生形成良好的道德品质。班主任应该做好积极与其他学科教师沟通的工作[1]。首先，班主任可以在班会上为学生播放一些优秀人物事迹，比如，《感动中国》这个电视节目，将良好的思想品质渗透给学生，并让学生记录观后感。其次，在课间，教师可以带领学生去到操场上进行一些体育活动，提升其身体素质。也可以与体育教师合作，为学生设定一些训练目标。最后，班主任可以定期为学生开展一些公益活动，并让学生在课堂上分享自己的感悟。通过这样的方式使学生从不同的角度得到发展。
（三）增加与学生沟通的频率
作为小学语文班主任，应该将自身的语言沟通能力充分发挥出来，积极与学生进行交流，建立和谐的师生关系。语文班主任可以让学生切实参与到班级管理工作当中，提出一些班主任在教育教学以及班级工作中的建议[2]。借助课堂时间以及班会时间与学生进行沟通。无论在语文课堂，还是课余时间，班主任都应该关注学生的心理状态，当学生出现情绪波动或者矛盾时，班主任应该引导其查找原因，并帮助学生走出心理困境。长此以往，语文班主任能够更好的站在学生的角度审视自己的教学工作效果以及班级管理工作成效，并进行针对性优化。
（四）借助语文课程开展德育教育工作
在小学语文课程中包含较多道理、思想以及哲理，这种课程的独有特点为教师开展班主任工作提供了有利的条件。因此，小学语文班主任可以深入挖掘课程内容当中的德育元素，并将其作为契机开展班主任工作[3]。例如，教师讲解到《不懂就要问》这篇课文时，应该在讲解课文知识的同时，让学生明白无论在语文课堂中，还是在课余时间，都应该虚心学习，遇到自己无法理解的知识或者解决的问题应该及时向教师或者同学请教。不仅能够使学生获得更多解决问题的建议，还能拉近师生以及生生之间的距离，营造良好的班级氛围。又如，教师讲解到《口语交际：该不该实行班干部轮流制》这个模块时，可以利用班会时间为学生开展一场辩论会，以此为主题，组织学生展开辩论。通过这样的方式使学生在提升语言表达能力的同时，认识到班干部在班级中的重要性，并能够在日常班级管理中更好的配合班主任以及班级干部完成工作。
结论：综上所述，小学语文教师作为班主任已经成为了一种基础教育常态，体现了绝对的优势。因此，在具体的教学以及班级管理工作中，教师应该以阅读教学培养学生形成读书习惯；关注学生的全面发展；增加与学生沟通的频率；借助语文课程开展德育教育工作。通过本文对小学语文班主任的管理策略展开的一系列探讨，希望能为培养优秀小学生提供一些参考。
参考文献：
[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智,2020(09):2.
[2]郭红宇.语文教学和班主任管理的有效结合[J].文学教育(下),2020(02):52-53.
[3]卢远飞.谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国农村教育,2019(29):25-26.