周恒星
湖南道县第五中学425300
摘要: 语言是一门语言学学科，已传承了五千年，具有固定的短语和丰富的各种形式的词汇，语文学习是中学教育的重要组成部分，语文是一种特殊的词汇，不同的习语有不同的历史渊源，其含义和用法也各不相同，同时，高中汉语成语文化教育非常重要，因为成语占了汉语测试的很大一部分。在中学语文课程中，教师必须不断改变成语文化教育的现状。
关键词: 高中语文;成语文化;教学开展
引言
成语文化作为中国文化的一个分支，在增进学生对成语的认识和理解方面起着更为重要的作用，在中国目前的高中汉语课程中，成语教育是重要的教育内容之一，因为成语考试不仅是汉语考试中的必修课，而且还关系到学生提高语言能力的要求，汉语作为语言学科，除了学习基础知识之外，提高自己的语言和语言表达能力也是学生在学习本课程时必须学习的内容。在解释成语的过程中，它消除了实际内容的束缚，它可以通过帮助学生了解基本习语的内容，同时增强对习语的文化意识，从而可以更好地理解习语中包含的文化内容，从而有效地提高高中语文教育的质量。
一、汉语教学中成语教学的必要性
成语是中华民族语言和文化的瑰宝，具有重要的历史和文化记忆，是中国民族历史和文化的见证者和记录者。成语有很多，其内容非常丰富，离不开中国人的日常生活。习语以书面和口语形式使用，习语是汉语交流的重要组成部分。外国学生在中国学习，在日常生活中会遇到和使用成语，外国学生非常需要学习成语。此外，每个习语上都刻有一段历史，每个习语都静静地讲述着中国文化。国际学生学习成语的课程也是理解中国历史和文化，以及通过语言传播和促进我们的文化的过程。首先，成语是由特殊词汇的词素组成的，而成语教育是对外汉语词汇教学的重要途径。该成语形式简短，但内容丰富，其大部分成分为词素，并且还有一些古汉语词目前被用作词素。在学习习语时，外国学生不仅可以掌握习语，而且可以复习和整合词汇和词素的含义，这有助于增加外国学生的词汇量和提高他们的中文技能。其次，中国学习者猜测单词含义的能力反映了他们的汉语水平。学习是中高级汉语学习的内容，目前外国留学生已经掌握了一定的词汇，并积累了一些基本词汇。 习语的主要组成部分是单词和语素。学习者可以使用现有词汇来推论成语的含义。这不仅可以整合所学词汇，还可以提高学生推理单词的能力，并帮助他们充分利用学习者的主观性。倡议。最后，这个成语反映了中华民族的古老文化。这个成语的来源非常广泛。有些来自神话，传说和历史典故，有些来自文学作品和市场上古代人的生活。它是一种在悠久的历史中积累和积累的文化，本质包括中国传统的政治，经济和文化概念，体现了中国文化的素质。学习者可以通过学习成语来加深对中国文化的了解，这些成语对以后的汉语学习很有帮助，并且对提高汉语技能和培养交流技能有积极作用。掌握该语言的最高要求是能够与他人灵活地交流，表达自己并同时理解他人。习语是中文词汇的一种形式，正确，熟练地使用习语进行交流是衡量一个人中文水平的重要指标。
语言基于文化，此外，民族语言在各个层面反映了民族文化，该语言直接反映了该国的文化传统，民俗，宗教信仰，政治策略和其他历史文化。
成语是由前代中国儿女的长期社会习俗创造的，它们是汉语词汇的重要组成部分，具有丰富的文化含义，体现了中国的价值观，生活方式和风俗。这个习语在整个历史中都经过培训和策划，一直持续到今天。现有的大多数成语都有数百年甚至数千年的历史。它们就像中文的活化石，讲述了几千年和一百年前的神话。历史具有非常重要的文化价值。成语在汉语中占有重要地位，是中国传统文化精神的体现。学习汉语习语的外国学生不仅学习高级词汇，而且从习语为起点探索中华民族的文化。随着经济全球化的不断发展，世界各国之间的文化交流越来越频繁，积极推广成语教育必将促进中国文化的传播，增强中国的文化软实力。
二、开展成语学习活动
为了加深学生对习语文化的了解和理解，并改善习语文化概念，教师可以开展与习语有关的学习活动，并组织学生根据学习语文化内容和特定习语进行有针对性的学习。有。考虑到中学语文课程内容的多样性，可以针对性地组织特殊学习和特殊培训，从而提高学生的学习质量。习语文化不仅包含特定习语的含义，而且由于许多习语是从历史事实和历史故事中衍生而来的，它们通常包含更多的知识点和对特定习语的文化含义，并且教师可以遵循特定的教育进度，它通过减轻高中生的学习压力，组织相关的成语学习活动以及与学生沟通和分享，促进了对成语文化的理解，结合特定的成语知识和教育背景，教师可以帮助学生学习与特定含义相关的成语。在学习习语的这一部分时，学生应熟悉习语的具体含义及其在现代语言中的实际应用，并了解习语的来源以及是否有相应故事的解释。在参加类似习语学习活动的过程中，不仅不同的学生可以分享他们所知道的知识，而且不同的学生可以交换意见和看法以相互促进，这增加了对语言学习的兴趣，了解成语文化及其含义。
三、促进学生学以致用
为了使学生更好地理解和理解习语文化，并结合习语的具体含义和语言表达要求，教师将鼓励学生以适当的形式运用所学知识，并鼓励学生在特定情况下运用习语。可以使其易于理解内容。应用所学知识是学习的重要要求，尤其是在高中学生中，必须具备学习能力，而应用所学知识也是学生学习的重要指标。为了学习习语，这是使用语言的一种非常有效的形式，它可以理解语言的基本含义，来源和适用的上下文，习语的使用和应用过程还包括习语文化，在组织学生应用所学知识的过程中，他们对习语本身和习语上下文中的语言环境有了更深入的了解，为了实现成语和文化教育的目标，教师可以组织学生运用所学知识，并可以实际解释他们在学习的某些阶段遇到的成语。结合高中语文的日常教学内容，教师可以使学生根据学习过程的主要内容使用习语。例如，在解释教科书和课文的过程中，教师可以组织学生通过上下文对话来创建与文本内容相关的特定上下文。在使用自己的语言表达基本准备过程中，实际上可以使用相关的习惯用法，在教授有关古代诗歌的内容时，教师可以组织学生以成语的形式解释图片。
结束语
在高中汉语教育中实施创新教育是当务之急。只有加快改革的步伐，学生才能独立学习，培养学习热情，调动学习热情，营造良好的学习氛围。实现高综合素养的培养，适应社会对人才的需求，使学生轻松快乐地学习，减轻学生的压力，真正实现幸福和成长，可以发展才华来建设自己的家园。
参考文献:
[1]朱玲玲.高中语文作文教学的实用性和创新性探赜[J].成才之路，2019，（05）：22.