钟 秋
乐清市智仁乡寄宿小学 325600
【摘要】随着课程改革的不断推进,小学语文教材不仅拥有教育性,还充满了趣味性,能够更好地提升学生的学习兴趣,激发其创造力、想象力,从而也能让小学生更好地学习语文知识,进而提高教师教学质量,提高学生学习成绩。小学语文的教学内容应当随着学生培养目标的变化而不断变化,教师也应当将教材的趣味性与教育性紧密结合起来。当下，教师在教学中采取的传统模式的教学已经不适用于小学语文的教学，教师不能采取一味灌输的方式去教小学生，这样做只会消耗学生对于学习的热情。为了能够在小学语文的教学上有所突破，教师可以采用教材性与趣味性相结合的方式， 充分提高学生对于语文学习的热情。
【关键词】小学语文教材；教育性；趣味性
随着时代的发展及教学理念的不断更新，学生知识吸收量不断增多，小学语文的学习不仅仅能够增加学生的识字量，还能够让学生在语文的学习中增强自己的理解能力与语言表达能力。小学生刚刚步入校园生活，没有形成良好的学习习惯， 所以在小学生的教育中，不单要注重对小学生基础知识的积累，还要注重在学习的过程中，让学生对语文的学习充满热情，提高学生自主学习的能力。
1.小学语文教材“教育性”与“趣味性”的关系
小学语文教材似乎走上了一条“弹尽粮绝”的道路，如果不在其他方面进行扩展和发掘的话，小学语文课程教学将会走进一条死胡同。“趣味性”是恰好与“教育性”相对的另外一个特性，是与小学生天性相一致的一种特性。在教材中， 如果能将“趣味性”融入进去，必然能够最大限度弥补传统语文教材的不足，使得整个语文课程教学过程变得饱满。小学语文教材中其实不乏“趣味性”，只是相当长的一段时间里，人们只看到和挖掘“教育性”的内容，忽略了“趣味性”的信息而已。因此对于小学语文教育工作者来说，在课程教学改革的大背景下，教学手段及教学理念的改革固然重要，但是对教材内容的深入挖掘也必不可少。
2.小学语文教材“教育性”与“趣味性”相结合的有效措施
2.1培养学生理性思维的灵活性
在小学语文教学中，对教材的“教育性”及“趣味性”同时进行挖掘，建议应对学生指导学生思维方式的过程进行有效指导，先从理性思维灵活性的培养入手。在指导过程中，应鼓励学生尽可能全面、立体地认识事物本质，辩证地对问题进行分析，做到大胆质疑，这样一来，可以促进学生从多个不同的角度去发现事物的本质，认识到事物不一样的特质，从而提高教材内容的“趣味性”。
在学生探索的过程中，需要运用到前面学过的知识及理论，或是最为基础的词语、词组或是表达方式，同时也达到了“教育和启发”的目的。同一个问题如果换一个角度就会得出不同结论，教师在教学中，应充分激发学生思维的灵活性。
2.2充分利用多媒体软件
多媒体教学软件是信息化的结果和产物，是重要的教学辅助工具，是提高课堂张力与活力的重要策略。小学语文教材“教育性”与“趣味性”的有效结合，除上文所述措施外，还应充分利用多媒体教学软件，对教材内容进行立体呈现的同时，给予学生多个方面的感官刺激，从而最大限度提高教材的渗透性与吸收性，促进教材内容“教育性”与“趣味性”的完美统一。
2.3 合理组织、布置实践作业
在传统作业模式弊端逐渐显露的情形上，课程教学改革对作业环节又提出了新的要求，新的作业模式及形式呼之欲出。“实践作业” 这一形式的出现，是小学语文教学改革的必然结果，是语文教材“趣味性”的重要体现途径，同时也是时代发展的客观要求。语文教学原本就是一门较为抽象的课程教学，如果教师在教学过程中不能准确把握教学目标及教学任务，极有可能造成学生在知识理解方面的困难。小学语文实践作业的主要目的在于提高学生的基本语文知识，提升学生对语文知识的实际应用能力及解决实际问题的能力。
作业过程中，教师可以邀请一位小朋友上到讲台上，去与教师合作完成一个游戏，即教师将双手伸出，要求学生向后倒下来。教师肯定是会接住学生的，但是学生是否能够完全相信教师，便是这一实践作业的重点所在了。在教师的鼓励下，学生最后肯定会勇敢地倒下来，在这个时候，教师便可以及时引入“信任”这一概念了。在实践作业中，表面上看作业的内容和量减少了，但是发挥的作用和影响力却是巨大的。
总之，社会日新月异的变化已经让各行各业都在潜移默化的发生变迁，在小学语文的教学中，改变既有的教学模式是顺应时代的改变。语文的学习对于小学生来说不仅仅是积累词汇的一门学科，语文的学习能够运用到各科的学习中，因为其他科目的教学与学习无不是通过汉语来进行融会贯通的。在语文教学中，采取教材性和趣味性的结合能够增加小学语文的教学质量，让教育水平上有所提升。同时，教材性与趣味性的结合也能够全面激发学生学习语文的热情，让小学生在语文的课堂上保持积极地态度，这对于教师的教学来说，能够更快的让学生领悟语文知识。
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