张艳
邢台市金华实验小学 河北 邢台 054000
摘要：在信息技术快速发展的信息时代，信息技术在小学语文教学中的应用，可以让教学方式更为丰富精彩、直观地表现教材内容，让学生更加容易理解和接受。为此，文章就当前小学语文教学中应用信息技术存在的问题进行分析，并针对问题提出科学合理的解决措施。
关键词：小学；语文教学；信息技术
引言
对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础；还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生；诗词歌赋也向学生传递着我国优秀传统文化的精髓，能让学生了解古往今来的美好精神。因此，语文课程对小学生来说是很重要的。将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。信息技术可以帮助语文老师开发新的教学方式，让更多学生爱上语文，对语文产生兴趣，学到更多之前没有学到的道理，对提升小学语文教学的效率很有帮助。本文就在小学语文教学中运用信息技术的策略展开探究，讲述如何在小学语文教学中运用信息技术提升课堂效果。
1信息技术在小学语文教学中的作用
1.1培养学生发散性思维
语文教师利用信息技术教学可以搜集到更多、更广的网络资源信息来拓展教学内容，并且有利于拓展学生发散性思维，鼓励学生质疑和询问。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以通过多种教学方式来直观、精彩地表现教学内容，使学生更易于理解和接受。例如，情景创设法和多媒体案例展示法等都可以让学生更好地感受到教学内容所表达的观点，增强学生的切身体会，帮助学生更好地解决教学中存在的问题，并增强学生的实践应用能力和综合语言表达能力。
1.2培养学生创新思维
信息技术在小学语文教学中的应用可以体现出现代教育更加重视学生主体性地位及对学生创新思维能力的开拓，而信息技术应用也可以明确教师的引导者和指导者地位，进而帮助教师更好地组织教学活动，促进学生提高学习效率，帮助学生更好地自主学习语文知识，增强自己的创新能力。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生拓宽学习途径，增强学生的信息搜集能力，促进学生探索和解决更为深奥的问题。
1.3拓宽语文教学的途径
信息技术在小学语文教学中的应用可以有效地弥补原有教学方式的不足和改正原有教学模式的缺点，提高教学效率。小学语文教师可以利用信息技术在课堂上开展多种教学方式，突破课堂教学的时空的局限性，让学生增强体会和感受，更易于学生了解和掌握知识。同时，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生更好地进行自主性学习并改变原有的古板的学习观念。
2信息技术在小学语文教学中的应用策略
2.1利用信息技术提高学生的主动性
调查发现，现在的很多小学语文课堂都存在或多或少的问题，如“填鸭式”教学，就是老师不停地讲，学生只是单纯、被动地听课，师生之间缺少互动，学生不会主动思考问题，只是一味地任由老师灌输知识。因此，老师要应用信息技术改变这种不良教学方式，增加学生的主观能动性，让学生积极动脑，探索新知识，提高思考能力。老师要用信息技术上课，引导学生发挥自己的想象力，体会到自己的想法和新知识融会贯通的新鲜感，才能充分发挥学生自身的优势，提高他们的学习主动性，提高语文课的质量。
2.2提高教师信息素养
在学校教学过程中必须有强而有力的师资队伍，才能保证教学高效开展。在小学语文教学课程中，有些教师所掌握的信息技术素养和技能等达不到教学的相关要求，学校要采取科学合理的措施来解决这一问题。
首先，学校要重视教师信息素养的培养，提高教师对于信息技术的了解和认识以及掌握程度，通过定期组织培训活动的方式让教师学习信息技术的知识，提高教师的操作能力，不断深化教师对信息技术知识的了解及掌握程度，继而增强教师的信息技术素养，完善教师的信息知识系统，提升教师的实践操作能力。
2.3微课导学 促进学生自主识字
随着信息技术在教育教学领域的渗透，微课的开发与应用已经成为教师教学设计的重要内容。微课在形式上短小精悍，在内容上充实精炼，是学生实现自主学习的重要依据。在小学语文识字教学中，教师应充分利用微课的特点，为学生构建更加有效的导学资源，提高学生的识字能力。
例如在学习汉字“青”字的过程中，教师结合偏旁部首，收集汉字，并制作生动有趣的微视频，供学生课下自主观看。在微课导学过程中，教师利用游戏的形式，将不同的偏旁部首与“青”字搭配组成新的汉字，并根据偏旁部首说明汉字的含义，同时引导学生对比观察，辨音辨形，提高学生对汉字的有效把握。然后教师要求学生根据微课内容进行自主训练，巩固识字效果。
又如在《雪地里的小画家》一课的教学设计中，教师在课堂设计中融入微课，利用微课优化教学结构。首先，播放微课，展示雪地里小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，以及冬眠的青蛙，利用画面吸引学生的注意力，同时将学生的关注点集中在小动物的脚印上，渗透青蛙冬眠的基本常识，以完成课堂导入，初步调动学生的学习热情。其次，系统识字，在微课中带领学生重点认读“群、竹、步、为、参、加、洞、着”等汉字，讲解“竹、牙、马、用、几”等生字，引导学生初步掌握字形，为后面的书写奠定基础。再次，结合文本引导学生学习字的应用，如在微课中展示一幅画，进行语言引导：“下雪了，雪地里来了_____，来了_____，来了____，还来了____……”在引导下，学生逐渐完成对文本内容的复述，进而潜移默化地实现汉字的应用。最后，教师利用微课展示“竹、牙、马、用、几”等生字的书写过程，并重点强调笔顺、偏旁部首与间架结构，指导学生巩固联系，提高书写能力。
2.4优化学校环境
在新课改的教育背景下，信息技术被引入教学中，以促进教学效率的提高，使得信息技术在小学语文教学课堂中的应用受到了学校和教师的关注和重视。其中，信息技术在小学语文教学中应用存在的问题之一便是学校的信息环境不完善使得教学不能有效地开展，为此，要加强学校信息资源库的建设，构建完备的信息教学资源库，增强学校的网络建设并强化对网络的管理和服务方面的管控。学校还要加大对信息化教学的投入，保证教学的正常有序开展。首先，要满足学生基本的教学设备需求；其次，信息技术教学需要专业的人员来开展才能达到较好的教学目的。例如，学校可以为学生购置较为充足的信息技术设备并引进一些专业的信息化教学师资，加强学校的信息化队伍建设，促使信息技术在教学中的运用和发展。
2.5拓展教学资源，提高学生的阅读理解能力
信息技术应用于教学，其最大的优势在于可以突破时间和空间的限制，对教学资源进行拓展、传播与共享。在小学语文教材中，编撰者选录了大量不同题材的名篇佳作，由于作者在创作中都会传达一定的主题思想，而小学生对这部分抽象复杂的内容不易理解。另外，教师受课堂时间所限，难以全面、深入展开所有内容的教学。然而，借助制作微课视频，教师就可以围绕教学内容进行补充和拓展，不断开拓学生的知识视野，提高其学习效率。
结语
综上所述，在小学阶段的语文教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维，帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习主动性，将使学生的语文学习迈上一个新台阶，对提高小学语文课堂的效率和质量都存在许多益处。
参考文献
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