杨淑玉
福建省南平市延平区西芹中心幼儿园
摘要:随着社会的不断发展，科学技术成为了推动生产力发展的重要驱动，尤其是近年来所兴起的信息技术，在生产生活领域都掀起了翻天覆地的变化，因此，本文将重点探讨多媒体信息技术在幼儿语言教学中的作用。
关键词:多媒体；幼儿语言；优势与应用
实际上，近年来已经有许多教育学者在关注多媒体课件在幼儿语言教学中的应用潜力和开发形式，其中最为常见的一种方式便是利用投影仪或者显示大屏来展示多媒体课件，为幼儿呈现丰富多彩的学习体验。
１浅谈使用多媒体进行学前教育的独特优势
在过去，由于对幼儿教育并不重视，因此语言教学的任务往往由家长和幼师共同承担，然而，幼师本身缺乏系统的语言教学培训，更不要说家长了，因此幼儿的语言教学效果很不理想。如今，多媒体技术的进步为开展更高效率的幼儿语言教学提供了技术支持，尤其是相对于传统教学模式而言具有得天独厚的优势。
1.1能够联系生活，降低理解门槛
由于幼儿的年龄太小，因此无论是其理解能力还是记忆能力都非常低下，不能够接受太过于抽象和复杂的内容。而多媒体课件可以利用各种形式模拟现实生活中的场景，让幼儿在学习中仿佛身临其境，能够有很强的代入感，理解语言知识的门槛也会进一步降低。
１.2教学形式丰富多彩
在传统的教学模式中，教师和家长教授的方式主要为口头教学，不仅形式单一，而且极为枯燥。多媒体课件中不仅仅有丰富多彩的图像、音频还有生动形象的动画演示，这些都是幼儿喜闻乐见的形式，通过这种形式可以吸引幼儿的注意力，提高教学效率。
１.3营造良好的学习氛围
语言的教学往往涉及到许多例子的列举，教师如果只是通过语言来列举势必会非常乏味，而且幼儿的感知也不强，特别是幼儿非常容易被其他的事情所分心，因此很快就会游离于课堂之外。而通过显示大屏来展示多媒体课件，可以为幼儿提供沉浸式的学习氛围，促进高效的学习。比如说，幼儿的注意力是有限的，往往会被感官刺激最强烈的事物所吸引，而硕大的显示屏播放着声光电为形式的课件，肯定可以吸引幼儿的注意。
1.4拓展知识范围，促进全面发展
由于幼儿时期的语言教学没有统一的教材，所以就仰仗教师的积累和课外补充，如果说只是依照一本或几本课外读物，不仅形式单一，而且范围狭窄，不能够为幼儿提供广阔的语言应用环境。而多媒体课件的资料来源是整个互联网，互联网中有无穷无尽的教学资源可供选择，教师既可以选择成熟的课件也可以摘取一些有益的内容作为自己课件的补充。
2多媒体课件在幼儿语言教学中的应用策略
多媒体的应用为幼儿语言教学提供了新的思路，不仅能够满足幼儿的兴趣，激发其学习积极性，而且也能够大幅度提高教学效率，为幼儿语言学习打好基础，除此之外，不仅仅是单纯的语言教学，还能够拓展幼儿的思维能力和知识积累。教师应当充分利用好多媒体教学技术，为幼儿的成长与发展提供帮助。以下是基于教学经验提出的几点教学应用方法。
2.1教学氛围的营造
幼儿不同于更高年龄段的学生，其学习绝对不能陷入枯燥的怪圈，如果说只是单纯的教师口授外加配合课外教学读物，那么幼儿很容易会感到无所适从。因此，教师应当利用好多媒体课件，为幼儿营造一个轻松、活跃的教学氛围。
2.2提高多媒体技术运用能力
虽然说多媒体课件已经在实际的教学当中表现出了极高的优越性，但是随之暴露出的一个问题就是许多教师并不熟悉多媒体教学技术的应用，在实际应用当中错误百出，不仅没能发挥出多媒体课件的作用，反倒影响了教学效率。因此，教师应当主动学习多媒体技术的应用，并且在课下时间多次进行尝试。比如说，教师可以在网络上观看有关视频剪辑以及课件编写的有关课程，然后自己动手尝试。
2.3正确看待多媒体技术
上文中着重强调了多媒体技术的优越性，事实也的确如此，但是许多教师在尝到了甜头以后就对其盲目迷信，不仅仅把多媒体技术当做课堂教学的重要手段，甚至大有将其作为偷懒的想法，滥用多媒体技术使得幼儿对其产生了严重的依赖，如果教师没能在课上展示课件，幼儿就会产生情绪，甚至忽视教师的讲课内容，这样一来，多媒体技术反倒成为了幼儿语言教学的拖累。因此，教师应当正确看待多媒体技术，不能喧宾夺主，让其取代了教师的教学设计。比如说，教师可以与学生约法三章，合理规定多媒体课件的使用次数，在约定的课堂上就是用课件，而约定好不使用课件的日期，则采取教师口授的方式，这样一来就把多媒体教学技术作为了教学活动的辅助而不是主体。
3总结
总而言之，随着当下科技的不断进步，多媒体技术走进幼儿语言教学课堂是大势所趋，的确，相较于传统教学模式，多媒体教学技术表现出极大地优越性，是别的教学方法所不能比拟的，教师运用得法可以实现教学效率的成倍提升。但与此同时，也要正视多媒体教学技术，不能太过于依赖。相信在多媒体课件教学方法的加持下，幼儿的语言水平可以取得较大的提升。
【参考文献】
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