吕文英
黑龙江省哈尔滨市保国第一小学校
摘要：结合当前小学数学核心素养培养现状，从自身的小学数学课堂教学经验出发，分析了小学数学核心素养培养中存在的问题，并有针对性地探讨了提升小学数学核心素养教学能力的有效策略，希望能有助于全面提升小学数学课堂教学质量水平。
关键词：小学数学，核心素养，教学方法，教学改革
1 引言
在新课标的要求下，小学数学教学更加重视学生的综合数学素质能力培养，这就要求广大数学教师一定要尊重学生的主体性地位，积极探索教学方式的创新，能够有效帮助学生发现数学乐趣，积极营造良好的轻松氛围，摒弃传统化的机械化填鸭式教学方式。在小学数学教学中突出核心素养培养，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们的学习主动性，也符合新课标的素质教育要求。
2 小学数学核心素养培养中存在的问题
2.1 缺乏对学生的独立思考能力的引导
考虑到小学生的身心发展特点，他们在思考能力以及问题解决方面存在着一定不足之处。部分数学教师在开展核心素养教学环节中，也积极采用了合作学习、小组训练等方式，但并没有体现出学生的主体性地位，而大都是简单化将答案抛给学生，这样难以提升学生的独立思考能力。部分教师鼓励学生不懂就问，但大多数学生仅仅依赖于外界环境的帮助而不愿意主动去思考，造成了被动学习的局面，这样自然难以提升学生的解决问题的能力。
2.2 缺乏对学生的数学学习兴趣的引导
大部分教师在进行教学实践中，都将培养核心素养作为教学重点，但部分教师并没有足够经验，不了解学生的实际情况，这样则会造成核心素养教学难以满足学生的实际学习需求。比如，部分数学教师在践行核心素养教学中的鼓励性教育中，难以从学生的角度出发来合理化选择鼓励方式以及语言，显得非常刻板而缺乏生动性，长此以往，学生则会习惯于这样不痛不痒的表扬，失去了原有的鼓励性教育的目的。另外，部分教师倾向于主观臆断的方式，并没有从学生的兴趣点出发，这样会造成学生实际需求和教学目标存在着矛盾之处，难以实现预期的引导作用。
2.3 小学数学教学缺乏系统化的思维训练
通过小学数学教学实践，主要则是有利于学生逐步完善理性思维体系，教师则应从小学生的身心发展特点出发，充分认识到数学核心素养培养的重要性。但在教学实践中，学生在进行核心素养训练环节并没有实现数学能力的提升，仅仅感觉到了教学方式的灵活化，这样的教学方式则没有触及核心，也不利于培养学生的系统化思维方式。
3 提升小学数学核心素养教学能力的有效策略
3.1 重视教学理念的更新，以便更好地在数学学习中体验数学文化
结合小学数学教学的实践情况，为了进一步学生的数学学习兴趣，教师则应重视教学理念的创新发展，积极营造浓厚的数学文化。比如，教师一定要体现出学生的主体性地位，摒弃传统的教学束缚，教学中体现出教书育人的导向作用，积极融入民主的管理思想，便于学生能从更多方面来掌握数学的内涵，重视如何有效良好的师生沟通。借助于有效渗透数学文化，也是积极开展核心素养教学的重要方面，教师能主动将数学家的生平故事以及推导数学定理和公式的背景在课堂上利用多种方式传授给学生，可以通过多媒体视频等方式较为详细讲解数学文化，帮助学生更好地理解前人的智慧推进及积累的过程，能通过科学精神不断鼓励学生去探索和思考。
3.2 保障教学策略的优化，培养学生的数学学习意识
结合小学数学教学的特点来看，教师一定要充分认识到核心素养教学的重要性，并通过教学方法的不断优化来触及到核心素养的实质性内容，从而有效实现不同教学模式之间的相互贯通，提出满足学生实际需求的教学方法。在具体的教学实践中，教师可以利用启发式教学、情境教学，将趣味性内容融入其中，大大激发小学生的数学学习兴趣，从而实现小学数学教学的高效课堂。比如，在借助于多媒体教学的过程中，传统教学模式则是教师进行单一化的音频、视频的播放，而在新课标下，教师更加重视如何有效实现良好的师生互动，可以通过搭建数学学习平台，鼓励学生将学习中遇到的问题反馈到平台上，经过同学和老师进行相应的解答，有效实现教学中的课上和课下的有机结合，有助于学生养成良好的预习、复习的习惯。借助于灵活化的多媒体教学模式，能全方位保障小学数学教学水平的提升，也有助于学生养成良好的数学学习意识。
3.3 创新教学方法，帮助学生养成数学思维
部分小学数学教师片面化地认为，数学学习过程中学生依赖老师则是理所当然，但一定要帮助学生通过数学学习，养成良好的独立思考的能力，这样才能切实提升学生的综合素质能力，成为数学学习中的主体。部分学生在遇到问题时，并没有主动思考的习惯，直接求助于老师。在这样的情况下，教师并不应该马上给出问题的答案，而应该鼓励学生去思考，帮助学生理清问题的思路以及解决方法，通过提升学生的数学理解能力，引导学生来自己寻找数学问题的答案。在进行数学核心素养的训练环节中，教师应明确为学习的引导者和辅助者，学生才是学习的主角，所以，应该避免直接将答案抛给学生，关键在于有效锻炼学生的独立思考能力及习惯，这样也有利于学生养成良好的数学思维，构建了浓厚的数学学习氛围，从而实现学生的自我知识体系结构以及认知模式的完善。
4 结语
由此可见，结合小学数学课堂教学的实践情况来看，在培养学生的核心素养的过程中，一定要尊重学生在学习中的主体性地位，积极实现教学方法的创新，避免传统的数学学习思维的束缚。通过数学核心素养的训练，能有助于学生奠定良好的学习基础，全方位保障小学数学教学质量得到提升。
参考文献：
[1] 赵小虎. 立足数学核心素养培养,提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J]. 数学教学通讯, 2020年第19期:32-33.
[2] 黄卫华. 基于小学数学课堂教学的学生核心素养培养刍议[J]. 基础教育参考, 2019年第11期:49-50.