姜月生
江苏省盐城市潘黄初级中学 江苏省盐城市 224000
【摘要】本文主要新课程背景下提高初中数学课堂教学效果的对策研究点出发，并结合新课程改革的背景下初中课堂进行阐述说明。数学是学生学习过程中最基础的学科。随着社会的不断发展，社会对人才的需求也越来越高，并且在教学中也更加注重实践的应用，并且深度也在不断的提升，并对学生的学习也造成了一定的压力。初中数学课程的改革标准，教师应当减轻学生的学习压力，并对教学模式进行不断的创新，通过信息化的手段来激发学生的学习兴趣，使得学生的学习能力得到全面的提升。
【关键字】新课程背景；初中数学；课堂教学；对策研究
引言：数学是一门具有抽象性的学科，要求学生应当具备一定的逻辑思维能力。随着素质教育的不断深入改革，要求教师应当在一定的时间内进行全面的教学，同时还要减轻学生的学习压力。由此一来，教师就应当根据数学教学内容的特点以及学生的实际情况展开教学，运用不同的教学形式激发学生学习的兴趣，调动学生思维能力，从而实现高效的课堂教学效果。不仅如此，教师还应当对教学的方式进行深入的研究，不断寻找出全新的教学模式，顺应新课程背景的发展需求。
一、提升课堂教学效果的对策研究
（一）转变教学观念
首先，应当改变成绩至上的思想，改变传统的应试教育理念。学生初中阶段的数学学习会直接影响到学生今后对数学的兴趣，初中阶段的学生正处于显示潜能的关键时期，在这个阶段开发学生潜能，培养学生数学学习兴趣，并为以后的数学学习打下坚实的基础。新课程背景下需要教师注重学生综合能力的培养，从学生入手，使学生独立解决问题以及自主学习的能力得到有效的提升。
（二）丰富教学手段
在初中数学的课堂教学中可以通过情境式教学、多媒体教学以及小组教学形式，从而培养学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂教学中，促进学生与教师之间的有效沟通。
情境式教学可以使教师根据课本当中的教学内容进行情境创建，让学生可以近距离的感受到事物的特点。举例来说，在学习《轴对称的性质》时，让学生可以在生活当中寻找有关轴对称的图形以及文字，并引导学生说出其中的特点，由此，教师就可以设计出相关的问题引导学生思考，从而加深学生的印象，比如，“在平面镜里的钟表的点数，让学生回答真实的时间，或者教师给出一半的图形让学生画出另一半并说明是什么图案，比一比谁更快速”。
多媒体教学的合理运用，可以将数学中抽象的图像问题通过直观的数学视觉展示出来，从而更好的表达出数学教学的内容，使学生可以更好的理解，提升课堂高效的发展。
举例来说，在学习《丰富的图形世界》时，可以通过多媒体为学生播放相关的几何图形的建筑方便学生观察，在贝聿铭建筑设计中有很多几何图形；在学习《轴对称图形》时，就可以通过多媒体为学生播放有关泰姬陵、凡尔赛宫、太和殿等等。
教师可以通过小组形式将学生分成不同的小组，使学生进行小组内部交流，培养学生的团队意识以及团队合作的精神。举例来说，在学习《统计》时，教师让小组之间进行随机抽样、系统抽样以及分层抽样的形式，进行小组之间的自由选题，针对学校以及社会展开调查，并由小组内一名成员作为代表，用统计表的方式进行汇报。由此可见，这样的教学形式可以调动学生参与学习的积极性，从而通过在社会当中的实践进行有效学习。
（三）提出合理问题引导学生积极思考
数学是解决实际问题的一门学科，随着新课程的改革越来越重视能力素养，培养学生动手动脑的能力并从探索当中得出结论。在传统的教学模式当中，教师往往都会受到应试教育的影响，就会让学生产生对知识没有做到活学活用的现象。由此可见，教师应当为学生提出合理的问题，引导学生进行积极主动的思考，从而使数学课堂得到高效的发展。
举例来说，学生在学习《二次根式的乘法》时，首先，可以在课件上展示一些简单的填空题，让学生对以往的知识得到复习，并且对本节课所学的知识进行铺垫。在通过黑板展示不同的例题，激发学生踊跃的积极发言并到黑板上进行解题，发挥出学生在课堂当中的主体地位，从而由一般到特殊，帮助学生归纳出了二次根式的乘法法则。教师还可以对学生在学习当中出现的问题进行指导，从而培养学生利用概念解题的严谨性和科学精神。在进行课堂的教学中可以提出相关的激发学生主动思考的能力，使学生可以动手动脑，得到更深的感悟，学生达到了灵活运用本节课所学知识解决问题的能力，切实提高了数学课堂教学的有效性。
二、结束语
总而言之，“课堂”就是教师传道授业的主战场，同时也是学生吸收知识的主要环境，并且培养学生实践能力、思维能力以及创新意识。在新课程素质教育的背景下，初中数学已经有了全新的教学目标，教师在教学中应当遵循减轻学生的学习压力的教学原则，并且合理科学的运用好课堂的教学实践，积极的运用全新的教学模式以及教学方式，使得课堂的教学氛围更加轻松、和谐，促进师生感情的有效提升，增加学生对数学学习的主观能动性，使学生的思维能力得到发展，并且在全面提高课堂教学效率的同时，为学生的持续发展创造良好的条件。并做到符合新课程背景下的数学课堂需求。
参考文献：
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊(下旬),2016(06):95-96.
[2]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智,2015(32):14.
[3]崔安玲.新课程背景下吉林省初中数学教育质量调查与反思[J].课程?教材?教法,2010,30(11):39-43+61.