孙菊香
罗城仫佬族自治县第二小学
摘要：随着社会的发展，创新仿佛成为了各个行业的源动力，教育方面也是如此。在现今要求全面型人才的时代，拥有创新精神是十分亮眼的指标。从小学课堂开始，教师就要注意适当培养学生的创新精神，在提高逻辑思维能力的基础上进一步加深创新能力的培养，让学生养成良好的数学思维和习惯，能够将数学运用到日常生活中。本文以小学数学教学为例，论述几点关于学生创新精神的培养策略。
关键词:小学数学；创新精神；培养研究
提到数学，很多人映入脑海的词语可能是严谨、枯燥。数学的学习需要以强大的逻辑思维能力为基础，这就导致很多教师与学生只注重培养逻辑思维能力，却不考虑创新精神。数学的学习过程不仅仅要求学生具有强大的逻辑思考能力，创新能力的培养也是十分必要的。拥有创新思维才能学会自主学习、自主研究，才能在原有的学习基础上做到举一反三，发散思维，这也正是现今教育行业对我们提出的新的要求。由于数学学科的学习本就枯燥深奥，若学生在学习过程中没有形成创新的能力，那么在学习数学课程时便会压力重重。
一、设置合情情景，帮助创新思考
很多学生都会有一个错误的想法，就是认为数学的学习没有实际的用处，与我们的日常生活没有太大联系。实则不然，生活中处处有数学，在教学时老师可以适当创设一些符合生活实际的情景，让学生面对自身熟悉的环境，引起学生的好奇心，引导学生进行思考。在自身熟悉的背景下进行数学的学习，学生会对学习的知识感到不再陌生，而且可以联系实际进行自主思考。有了思考的意识，辅以自身拥有的知识，进行自主探索，可以培养自己的创新思维意识。
例如，在三年级上册学习《时、分、秒》的知识点时，就可以与日常生活联系起来。日常生活中，几乎所有的人都是需要看时间的，所以表对于小学生来说是十分熟悉的事物。在学习时分秒时，教师可以提前准备一个时钟，让学生自己观察，有几个指针，是否是一样长的。再观察一圈分为多少小格，每走一圈指针变换了多少小格等等。学生日常可能未曾注意到这些事情。此外，教师还可以借来电子表，让学生观察，电子表与钟表的表达形式有何不同，还可以准备秒表，教会学生如何看秒表，秒表是如何进行计时的等等。通过观察不同的表，让学生对这一部分知识的学习有较深的认识。在熟悉的情景中学生能够集中自己的注意力去思考问题，能够活跃思维，进行创新性的思考。
在小学数学的学习过程中，教师要适当创造与日常生活相结合的问题背景。通过这样的方式，吸引学生的注意，让学生自主进入问题的思考中，锻炼学生的创新思考能力，也能让学生体会到学习数学的乐趣。
二、鼓励学生质疑，学会创新思考
在小学数学课堂的学习中，传统的教学方式基本都是以教师讲解为主，学生只需要仔细听就可以。这导致学生养成严重依赖教师的习惯，不会自主去思考、去质疑教师讲解的是否是正确的。就算对内容有疑问，也会认为是自己的问题，而不是教师的问题。不仅仅是数学课堂，大部分课堂都存在着这种情况。
这样的教学方式导致学生无法进行创新和自主思考。因此，在教学时教师要学会适当引导学生，鼓励学生勇敢的就不懂的地方提出疑问，相信自己的思考，不懂的地方要及时与教师沟通，学会自主探索与学习。如此，学生才能进行思维转变，并做好知识的迁移运用。
例如，在二年级上册《观察物体》的学习中，老师提前可以准备教学模型，例如三角体、正方体和长方体圆柱体等的模型，让学生自己观察，每个模型从立面看是什么形状，从侧面看是什么形状，然后让大家把自己观察到的形状画下来，先通过自己观察，了解相应物体的形状。之后老师可以只给出学生一个立面或者一个侧面的图像，如只给出学生正立面是正方形，让学生大胆猜想这是什么物体。接着教师可以故意引导学生，指向错误的答案，看学生是否会坚持自己的回答。通过这样的方式教育学生，教师讲述的不一定是正确的，也会出现错误，要坚持自己的想法，通过自主创新思考后勇敢提出质疑，弄清真相。
在数学学习的过程中，质疑是十分重要的，学生通过自主思考，可能会对问题产生疑问，这时需要主动提出问题，得到解答。教师需要鼓励学生，教会学生勇敢进行质疑，促进自身数学创新思维能力的发展。
三、营造轻松氛围，引导创新思考
数学课堂中，最常见的课堂氛围便是沉闷、不积极。很多学生最怕数学的学习，因为他们认为数学很难理解，接收数学知识的过程很慢，这就导致长时间以来在数学课堂上学生往往保持沉默，只有老师在讲台发出的声音。学生不敢提问，老师的问题也无人回答，这对于学生的创新思考是十分不利的。沉默的课堂氛围会打消学生创新思考的想法，学生会思维麻木，无法自主思考。因此在课堂中教师要积极营造互动的氛围，将课堂活跃起来，让学生敢于思考，敢于回答。
例如，在学习测量的知识时，需要学生对毫米、厘米、分米和米有正确的认识。教师在进行这部分的教学时，可以不依靠课本进行，而是让学生分成几个小组，不同的组指定不同的对象，例如，第一小组一起测量数学课本的长款，思考要用什么量级的尺度，第二小组测量桌子的长宽，第三小组测量学生的身高等等。通过大家分组共同完成任务的方式，为了追求正确答案，学生积极性会被充分调动起来，课堂氛围会变得活跃起来。这样的方式能够既能够让课堂活跃，还能够让学生自主进行问题的思考与解决，对于学生创新精神的培养十分有利。
不论是数学课堂还是其他课堂，都需要一个轻松愉悦的氛围。教师要通过不同的方式调动课堂积极性，让学生放松下来，积极与老师互动。这样能够让学生敢于进行创新性的思考。
结束语：综上所述，对于小学数学的学习，学生要将重点放在数学素养和能力的培养上，在掌握好知识点的学生，需要不断培养自己的创新近似。学会在学习过程中积极思考，提出疑问，提高创新意识。教师则要通过设置合情的情景、积极与学生互动方式等活跃课堂的氛围，引导学生利用数学思维来思考问题、解决问题，适当给予学生正确的点拨和指导，让学生尝试自主解决问题。
参考文献：
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