张敏
微山县第二实验教育集团爱国校区，山东 济宁 277600
摘要：小学是人生的起步阶段，这一时期，学生的身心发育很不成熟，对事物的认知与理解停留在较为浅显的阶段，这就决定了小学班主任管理工作是不同于其他阶段的班主任工作更加复杂，更加需要进行管理策略创新。本文从小学班主任视角出发，根据笔者对班级管理工作的反思，尝试对小学班主任管理策略进行创新，以期能够体现新时期背景下的育人特色，提高班级管理工作的质量。
关键词：新时期；班主任；班级管理；策略
1当前小学班级管理中存在的突出问题
1.1班级管理主体单一化
在当前班级管理中存在管理主体单一化的问题，简单来说就是在班级管理过程中教师是唯一的管理者，一个人包揽所有班级管理工作，不仅给自己的管理工作造成一定的影响，而且忽略了家庭、学生、学科教师等人的共同参与性。例如，由于一年级学生还不会打扫卫生，班主任就需要承担打扫教室的工作，无形中加重班主任的工作压力。另外，在实际教学活动中，班主任也很难结合实际情况开展各项计划，对于班级的管理比较粗糙。
1.2班级组织结构设置不合理
班级内的组织结构一般包括班委会、课代表以及小组长等，班主任所理想的班级组织结构式隶属关系，班委会成员遇到处理不了的事情可以进行上报，由班主任及时解决。然而由于组织结构的平行化，不少班级内虽然设置了班委会，但是班级内的大事小情仍然需要班主任直接处理。
2创新班级管理的策略
2.1制度建设精细化
古语有言，没有规矩不成方圆。在班级管理过程中，首先需要建立相应的制度规范，同时在解释规范的过程中，教师也不能过于强调“你不应该做什么”，而是用“你应该怎么做”代替。例如，按时到校、打了上课铃之后需要及时回班坐好、课间不打闹、上下楼梯靠右行等，只有从具体的细节入手，才能树立学生的制度意识。同时，教师还需要辅助以奖惩制度，例如，表现最好的学生可以评选为班级的“文明学生”，表现最差的学生需要给大家表演一个节目等，为学生树立不同的榜样类型，激励学生不断进步。 小学授课期间，老师除了能够传递给学生丰富的知识，而且还能使其感受到品德以及思想方面的教育，教学期不管是哪一种教学内容，最根本的就是培养学生的思想品德以及为人处世，所以如果学生接受教育过程中出现品德问题，老师可以运用课堂中的教学内容，对学生开展教育。目前状况下，教科书内所包含很多的课文，并且这些课文当中有着很丰富的品德教育材料，这些材料不仅对教学目标有针对性，而且还有更深层次的意义，这些还可以作为班主任工作当中非常重要的教学资料，为后期的德育工作提供有利条件。
2.2评价方式精细化
在小学班级管理过程中运用精细化评价方式，有利于班主任更好地管理班级。具体表现为，进行作业评比、课堂表现评比、文明礼貌评比、卫生值日评比等多项评比内容，并且根据相应内容制定相应的评价标准和评价方法，使得学生明确自己应该做些什么。其中需要注意的是：评价标准需要适用于班级内的绝大部分学生，能够调动学生的积极性和荣誉感；评价要及时，班主任应该及时观察学生的发展情况，并且及时予以反馈。例如，在某一小组认真打扫好卫生之后，教师可以对该小组的每位学生进行具体的表扬和肯定，从而鼓励学生认真履行值日职责。评价活动在教学管理中处于非常重要的地位，能够从细节出发，获取班级管理中的反馈信息，并根据信息有效调整工作方向，保证管理工作的正常进行。
可以根据平常教学活动的变化来列评价指标，比如，课堂纪律情况、课堂作业完成情况、课堂问题回答情况等，结合这些评价指标，对学生的表现进行评定，实现加分或者扣分，最终评价以分数来决定。在每一个计算周期结束的时候，对得分较高的学生进行奖励，对得分较低的学生进行批评教育，从而实现对学生状态的正确把握。
2.3注重科学地管理方式
对于班主任而言，其在班级管理过程中最关键的一个环节就是科学管理，科学管理对于授课老师而言，有着非常高的标准，并且任课教师可以在班级开展班会过程中，采用有关的学习委员以及班长等班级职位。对这些班级职位进行定位过程中，可以运用投票的方法使学生之间开展互动，并且选取谁能担任该职位，再由班长二次进行审核，看其有没有能力担任该职位。对班级职位进行选举过程中，尽可能去选择一些学习态度有点问题的学生，这样不仅可以将该学生的主动性提高，而且还能正确引导这些学生的学习趋势，放假期间班主任也可以带领学生们进行游玩，从而推进学生之间的友情，这也可以将学生和老师之间的师生情加强，更有利于班主任开展班级管理。
2.4充分利用自身沟通交流能力
目前小学阶段授课过程中，老师作为班主任，需要充分运用自身沟通能力方面的作用，加强班级的沟通交流环节，老师这种沟通交流方式需要充分表现在日常班级管理当中，这样可以更关注到现代建设的发展，并且为学生在学习以及成长过程中奠定良好基础，老师跟学生在交流沟通期间，不仅仅是一个单向的传送过程，而是一个双向钩的过程。在此期间，班主任需要具备适应小学阶段思维以及语言特征等各项交流组织，并且要使用一定的沟通技巧。由此老师需要关注到学生的学习成长为目前教学工作地发展提供良好条件。师生之间的沟通交流能够更好表现出沟通交流的能力，达到对老师的引导以及启发，满足学校和家庭共同培育，充分对学生的实际情况进行了解。
2.5关注对学生的德育
教师身为班主任，能够更好地开展德育工作。在小学阶段，学生正处于重要的成长阶段。此时，学生开始参与校园集体活动，适应当今社会活动，也接触到了更加复杂的社会生活。因此，德育可以为学生未来的发展铺平道路，从而实现教学的全面发展。在当前小学德育工作中，加大对学生的德育，提升教学的发展性，才能有效地促进学生的成长，为日常教学工作的开展做准备。在文学的帮助下，教师可以更好地理解语言，帮助学生在未来的成长。
2.6班主任根据学科的特征开展班级管理
班级管理活动根据学科的特征，可以为学生的学习和成长打下坚实的基础，留下很大发展机遇。在目前小学教学中，班主任可以根据学科的特点进行班级管理。因为学科的人文性，也意味着目前班级管理的特点是发展对学生的人文关怀。在当前授课过程中，教师可以关注学生的学习和成长，为学生的发展打下坚实的基础，给学生留下更多的机会。在班级管理中渗透人文观察，可以给学生留下足够的学习和成长的机会。在现阶段授课中，老师也应该逐渐地为学生的成长转移一些文学内容，培养学生的情操，从而在潜移默化中实现教学的发展。
结束语
身为小学阶段的班主任工作，需要从学生整体角度开展管理工作，还要注重上课的方法，达到劳逸结合，不能光顾着让学生进行学习，而身为一个负责任的老师和班主任，日常都要面临很多困难，在遇到这些问题的过程中，难免会有一些让人生气的事情，因此需要学会去体谅和宽容学生给予其最好的引导。以身作则，做好学生的榜样，用自己的思想和品德去感染学生，创设出更加良好的学习环境，常常要跟学生进行沟通交流，并且阅读很多书刊杂志等文学，这样才能更好将自己的品位提升，加强自己的人格魅力，进而在社会过程中无形之中影响到学生，其次，才可以将管理水平提升，并且高效率的去开展班主任工作。
参考文献
[1]孔秀玲.略谈小学生班主任日常管理经验[J].学周刊，2016（31）
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任管理工作[J].中国校外教育，2015（12）