徐凤敏 杨杰
威海机械工程高级技工学校 山东乳山 264500
摘要：中职学校对学生心理问题的成因要具体问题具体了解和分析，然后才会有的放矢，在付出爱的同时，更要学会如何有效地去爱。
关键词：隔代教育、失衡和过分依恋、孤儿心理。
随着社会的发展，城市化进程的不断加快，农民工的大量进城，农村家庭的生态结构发生了较大的变化，出现了较多的留守儿童，单亲孩子和孤儿，他们的学业和心理教育方面的问题也日益突出。因为他们的心理问题影响到了他们的学业，所以在招生分数比较低的中职学校中这样的学生比例也比较大，对他们的心理问题进行干预和疏导也就成了中职学校教育教学方面的一个难重点问题。
我们作为从事中等职业教学和学生管理多年的老师，在一线工作中接触了大量这样的学生，而且总会在他们身上发现各种不同于正常家庭学生的问题，我们认为有必要对他们心理健康问题作为课题进行专门的研究和探讨，从理论和实践上对中职学校中农村留守、单亲、孤儿学生心理问题进行系统的研究和有效的指导，对其行为、心理的产生根源进行合理的归因，探索出适合他们教育转化工作的策略和方法，为他们毕业后成为社会有用之才奠定坚实的基础。
现在对他们的心理健康问题的成因进行分析。
一、农村留守学生的心理健康问题。
这些家庭父母亲常年在外面工作生活，学生从小就随祖父母、外祖父母或是其他亲朋好友生活，只有隔代抚养而缺少正常教育，严父慈母的关爱和影响在他们幼小的心灵中是缺失的，遇上不顺心的事不能及时和父母交流，爷爷奶奶除了溺爱之外没法给孩子贴切和合理的建议和帮助，长此以往，孩子就只有把话憋在心里，倾诉无门，时间长了，他们就容易产生消极情绪，随之而来的会是自卑、悲观、冷漠、不思上进等不良心理，与别人的交流也会发生障碍。
我们对全校三千名来自农村的学生进行调查发现，其中有21%的学生属于留守学生，而对这些学生的抽样调查中，有48%的学生从小学到初中学习成绩处于中等偏下的水平。
学习差只是令人担忧的一个方面，监护权的缺失，社会和学校又没有完善的保障措施是他们最大的潜在危机。没有父母的监护，学生的人格形成、健康的心理以及社会化的发展都受到很大影响。得不到父母的教育，孩子就只能从别的渠道吸收理念，一些社会不良风气和不健康生活理念就会乘虚而入，没人能及时纠正他们的走偏，这是我们不得不面对的问题。
隔代教育和社会竞争的加剧让学生们在心理上承受了太多的重负，他们是弱势群体，需要关爱，需要保护。他们本来应该有宽松和谐，充满亲情的生活和学习环境，本来应该有属于自己的安全感、归属感、认可感，可是在农民工进城的大潮下，他们被边缘化了，被晾在社会的角落里哭泣。如果在进入职业学校以后他们的心灵还受不到保护和疏导，那么走向社会之后就无法担当起属于自己的那一份使命。
二、单亲家庭学生的心理健康问题：
这类家庭中，孩子被迫与父亲或是母亲其中一人生活，父母可能离异，丧偶，或者其中一方长期不能与孩子一起生活等，造成孩子爱的缺失，失去平衡后的家庭，孩子不仅失去了一方的爱，而且养成了对另一方的过份依赖和留恋，失衡和过份依恋某一方都是对孩子的心理伤害。
有父母离异后对孩子疏于管理的，也有因为没有给孩子一个完整的家而心生负罪感，为了给孩子更多的补偿而溺爱和放纵。这往往影响了孩子人格的养成，随之而来的就会产生自卑、孤独或是逆反等不良心理。
“他们不要我了”这是这样家庭的孩子们最常有的想法。父母一方的突然失去、父母的对簿公堂、父母重组等等突然的变故让本来被百般呵护的孩子一下失去了亲情和归属感，进而严重影响到他们的正常健康的发展，在失衡的心理状态和缺少关爱的情况下，他们只能向外界求关爱，求寄托、在另一个本不属于自己的环境中找寻失去的爱。若不及时对他们疏导和教育，将会产生严重的后果。
这样的学生进入中职学校以后，往往是寻找新的稳定心理的时机，他们会在新班级中找寻归属感，在早恋中找寻”爱“，在新同学中找寻友情，学校和老师如果能适时的给学生以劝慰和关心，帮助他们调适心理问题就显得尤其重要。
三、孤儿的心理健康问题
这是个沉重的话题，但也必须要客观的面对，在近十年的统计中，每一年我校都会有一些孤儿，大约占百分之三，在生活和学习上，这些学生成了学校的重点照顾对象，而关心他们的心理健康问题却是近几年的事情。
可是问题的重点往往不是因为他们是孤儿，而是因为长期的缺少父爱和母爱而形成的心理孤儿，这种心理上的孤儿随着时间的增长，若得不到舒缓，便会慢慢固化，慢慢习惯，形成一道与外界隔绝的墙，任墙外旌旗招展，春光满地，墙内依然是孤独、自卑、仇恨、成长滞留，再温暖的春风也吹不进日渐冰冷的心。
每个孤儿的经历都不一样，有人生来就是孤儿，从小寄人篱下，在同龄人的嘲笑和白眼中长大，没有得到过属于自己的父爱母爱，他们没法学习如何去爱人，也就得不到别人的爱。有的是原来有幸福的家，但因为各种原因慢慢成为孤儿，再或者因为天灾人祸突然痛失双亲，他们会产生巨大的心理落差，他们会问：为什么是我？上天为什么要单单夺去我的父母双亲？会有明显的创伤后应激障碍，会有不断的创伤再体会，会有麻木、回避、敏感、反应过激等等心理状况发生。
所有这一切的心理特征为中职教育增加了很大难度，相比于普通教育，中职教育里不仅有相对安定的课堂理论学习，还会有校内车间实习，走出校门的社会实习等动手能力和社交能力要求很高的教学要求，在学校与社会转型的时刻，如果脱离老师的关爱和督促，他们的心理健康问题就有可能放大，会对人对已造成伤害。
综上所述，中职学生中农村留守、单亲、孤儿学生心理健康问题成因的主要原因是爱的偏移和爱的缺失，所以中职学校对这些学生的教育的重点就是爱的付出以及爱如何更有效的付出。这也是我们下一步重点要研究和探讨的课题。