李诚
海南省东方市东河中学 572626
摘要：为增强学生专业素养与综合能力，教师在开展教学活动的过程中，应转变传统教学理念与方式方法，结合实际情况与学生的综合能力培养学生的核心素养。在历史学科核心素养当中，家国情怀属于重要组成部分，不仅体现出对国家的高度认同感，责任感与使命感也包含其中。因此，教师在开展初中历史教学活动的过程中，可通过情感立意、历史情境等方式培育学生的家国情怀。本文首先对家国情怀进行简要概述，分析初中历史课堂教学中培养学生家国情怀的意义，结合实情提出创新策略，对于学生今后的学习与发展起到积极促进作用。
关键词：初中历史；家国情怀；创新策略
一、家国情怀教育的简要概述
家国情怀不仅是爱国主义教育，也是引导学生学习历史与探究历史的关键，表达学生对国家富强的情感，增强学生的认同感与归属感。所谓归属感，就是学生在学习其他国家与民族的历史文化时，对中华民族文化认同以及维系的心理表现。当学生在思想层面上认同更多历史知识后，才能够对国情以及中华民族多元一体的历史发展趋势给予肯定。责任感与使命感，均是学生对中华民族认同的基础，逐渐成为三观正确、全面发展的优秀人才，为祖国的繁荣昌盛而不断努力。
二、初中历史教学中进行家国情怀教育的意义
（一）树立正确历史观念
当前的我们正处于和平年代，对于初中阶段的学生而言，伟大先人死而后生的情怀是无法理解。例如，学习“辛亥革命”时，孙中山先生的忧国忧民的精神，必须要通过暴力来推翻清政府的情怀，部分初中生对于孙中山先生的精神与行为是无法理解的。因此，在进行家国情怀教育的过程中，可为学生设置相应的情境，带领学生体会其中的历史人物对家国的情怀，学生更加轻松的理解与感同身受，逐渐形成正确的人生观、价值观与历史观。
（二）开展德育教学活动
在当前的大环境下，对初中阶段的学生进行德育教育的重要性逐渐得到凸显，教育体系也不断完善，由以往的应试教育向素质教育过渡，因此，德育教育李玲得到教师的高度重视。在初中历史教材当中，包含大量与家国情怀教育相关的内容，对学生进行家国情怀教育的同时，也能够为学生渗透德育教育。例如，在学习与西周分封制相关知识内容时，教师可为学生传授认祖归宗、孝敬长辈等知识内容，传授相关知识点的同时也能够加强学生对家国情怀的认知。只有国家强大才能够为我们现在的生活环境，家国情怀教育是德育教育的重要组成部分。
（三）进行爱国主义教育
爱国精神，在社会主义核心价值观中起到了至关重要的作用，与家国加大的内在内容有着较高的相似性，尽管现阶段人们的生活节奏较快，并受多元社会文化的冲击，爱国情怀依旧是人们为人处世的第一准则。在初中历史教材当中，包含大量与爱国思想相关的知识内容。例如，在清政府岌岌可危的时候，“扶清灭洋”的义和团、邓世昌在甲午中日战争时为国家壮烈牺牲等事件，均能够影响学生思想观与价值观的形成。开展历史教学活动的同时，也能够帮助教师顺利开展爱国主义教育，带领学生成为有志向的爱国青年。
三、家国情怀在初中历史教学中的渗透策略
（一）正确理解课程教育标准
随着新课程改革的不断深入，在历史课程标准当中，对于家国情怀的内容进行了充分阐述，应学习与探索与历史相关的价值体系，明确人文情怀应关注的现实问题，将为保证国家民族繁荣昌盛、人类社会不断进步作为今后学习与发展的重要使命，无论是哪一种历史阐述，价值判断与人文情怀等内容均被包含其中。初中历史教师在开展课堂教学活动的过程中，应充分关注教材当中所蕴含的家国情怀教育内容，与思想政治、语文等相关学科相互联系，为学生营造良好的学习氛围，学生切实感受到其中的人物心理以及社会环境，思想价值观念逐渐上升到国家同构的高度。
（二）充分挖掘历史教材内容
初中历史教材当中所包含的人物事件与历史事迹，对于培养学生良好学习习惯、树立正确三观有着不可忽略的作用。因此，教师可根据相关历史事件，提炼与国家情怀教育相关的素材，方便学生后期的学习与探索。例如，教材当中所包含的丝绸之路、甲午中日战争、抗日战争等内容，通过为学生讲解相关知识点，为学生传递更多与家国情怀相关的教育理念，既能够促进学生思想情感的发展，在教育教学活动当中，家国情怀的渗透意识与能力也不断提高，使学生真正感受到民族的神圣与国家的富强，在学习的过程中累积经验，保证教材内容的合理性。
（三）借助典型案例开展教学
受初中历史这门学科自身因素的影响，在开展家国情怀教育教学工作的过程中，历史这门学科具有得天独厚的优势。简而言之，每一节课程都能够开展家国情怀教育，并对家国情怀教育进行情感升华。但是在具体的教学实践过程中，教师可借助典型的课程，对学生进行家国情怀教育。例如，在学习与丝绸之路相关的知识内容时，教师应带领学生共同学习相关相关知识内容，使学生明确丝绸之路是沟通东西方经济、文化交流的关键。学生在具体的学习过程中，能够被相关内容所传递的伟大信念与精神所感染，在现实生活当中得到更多启示。
（四）教师提高自身专业素养
在学生的日常学习与生活当中，教师扮演者引导者角色，教师自身的专业能力与综合素养，会直接影响到整个历史课程的教学质量。因此，教师在为学生传授知识内容的过程中，应严格规范自身行为举止，提高自身专业能力并传递具有价值的知识内容。在历史教育活动当中，其中包含许多优秀的教育理念与国家情怀。教师可根据新课程改革提出的要求与学生的实际情况，将相关教育理念进行整合，真正升华为正确的价值观与历史观，将历史这门学科的优势充分发挥出来，满足学生后期学习与发展的需求。
四、结语
总而言之，在初中历史课堂教学活动中开展家国情怀教育具有重要的现实意义，这项工作的开展是一项复杂的系统性工程。教师在平日的教育工作中，不仅要为学生传授相关知识与技能，还应通过家国情怀教育激发学生的爱国热情。因此，教师应提高自身专业能力与综合素养，对教材内容进行深入挖掘，增强学生的依附感与自豪感，加强学生对民族与国家的高度认同感，成为优秀且具有国家情怀的有志青年。
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