纪清可
福建省厦门市翔安区和风小学
摘要:随着我国素质教育的不断改革与完善，培养学生们的综合素质也逐渐成为小学教育教学中的重点目标。在小学课堂上进行美术教学，一方面需要摆脱传统教学方法的束缚，另一方面教师需要加强对美术课堂教学策略的创新和改进。通过对小学生们进行美术创意教学， 不仅能够有效提高学生们的艺术鉴赏力，还能够对学生们的情操进行陶冶，培养学生们的审美能力，从而推动小学生们朝着更加综合全面的方向发展。
关键词:小学；美术课堂；创意教学；教学策略
小学学校在开展教育的过程中，应该着重对学生们的德智体美劳进行全面的发展，着力培养学生们的综合素质。美术教学应该成为整个小学教学过程中的重要组成部分，使学生们能够在美术课堂中培养美感、陶冶情操。因此，小学教师在开展美术课堂时，首先就应该以激发学生们的想象力和创造力为出发点，创新美术课堂的教学模式，开展创意性的美术教学策略，从而推动美术课堂的顺利开展。
1 根据学生不同个性，开展差异化美术教学
教师在开展美术课堂创意教学的过程中，首先就应该要根据不同学生的个性特点，尊重每个学生之间的差异，开展差异化的美术教学策略。每一个学生由于生活环境、家庭背景、性格爱好等因素的不同，从而造就了每个学生不同的个性特点，教师在开展美术教学的时候，不能够按照传统的教学方法，对学生们进行笼统、粗略的教学。在素质教育的大背景下，教师们在设计教学内容和教学方法的时候也必须要针对不同学生的个性特点，这样才能够有针对性的对学生们进行美术教学，在吸引学生们兴趣和热情的同时，又能够提高学生们的美术鉴赏能力和实践动手能力。
例如在学习人教版小学美术四年级中关于《色彩的渐变》这一章内容时，教师就可以先从学生们的兴趣爱好出发，先在多媒体工具中为学生们播放一些关于色彩渐变的图片或者视频，并让学生们在欣赏完色彩渐变的图片后，各自讲述一下自身比较感兴趣的一些色彩渐变的颜色类型。然后教师再根据不同学生感兴趣的色彩渐变的颜色类型，将整个美术课堂划分为几个部分，不同个性的学生可以根据自己的兴趣选择不同的学习部分进行学习。通过开展差异化的美术课堂教学模式，不仅能够充分的激发学生们对学习美术的兴趣和热情，还能够尊重不同学生的个性特点，使学生们在课堂上能够了解美术知识，提高学生们的色彩鉴赏能力和动手创作的能力。
2 提供多样化的教学方式和丰富的教学内容
教师要想在小学美术课堂中实施创意教学策略，首先就必须要摆脱传统教学模式的束缚，为学生们提供多样化的美术教学方式，并不断地丰富美术课堂的教学内容。对于以前的美术教学，教师很少会在课堂上为学生们进行一些课外美术知识的普及，在美术课堂上除了教学之外与学生们的互动也较少，从而会使得整个美术课堂教学的内容十分乏味枯燥，教学的方式也十分的单一。美术本身就是一个十分需要想象力和创造力学科，因此教师不能够仅仅按照教材上的内容对学生们进行教学，还需要给予学生们一定的学习空间和学习弹性，尽可能多的为学生们进行课外知识的补充，丰富学生们的美术基本知识，培养学生们对于美术学科的兴趣和爱好。
例如在学习人教版小学美术二年级中关于《对折剪纸》这一章内容时，对于剪纸可能需要学生们有一定的立体思维能力和空间想象能力。因此，教师就可以在教学之前，先利用多媒体工具向学生们播放关于剪纸的历史、类型、特点等相关的视频，先让学生们对于剪纸有一个基本的了解，通过看视频的方式不仅能够为学生们普及剪纸相关的知识，还能提高学生们对于美术学习的主动性和积极性。然后教师再为学生们发放剪纸的工具，对学生们进行正式的课堂教学，可以有效地提高美术课堂的效果和质量。
3 激发学生兴趣，营造良好的美术学习氛围
对于小学这个年龄阶段的学生来说，大多好奇心都比较强，教师应该要抓住学生们这个特点，着力培养学生们对于美术学习的兴趣。教师在授课的过程中，应该要给学生们轻松、多样的教学体验，这样才能够有效的吸引学生们的注意力，满足学生们对于课堂氛围的追求。美术课堂本身也不是一个枯燥乏味的课堂，教师更应该让学生们玩在课堂中，学在课堂中，在课堂上影响轻松愉快的学习氛围。
例如在学习人教版小学美术五年级中关于《十二生肖》这一章内容时，这一章的内容不仅是要对学生们的动手创作能力和色彩鉴赏能力进行培养，更是要让学生们熟悉十二生肖的特性、代表以及顺序等。因此，教师可以先让学生们进行十二生肖的角色扮演，每一个学生们选择一个生肖的人形头牌戴在头上，然后再让学生们根据十二生肖的剧情故事进行角色扮演。这样的教学方式不仅能够有效的激发学生们兴趣和爱好，还能够在课堂上营造良好的美术学习氛围，使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4 总结
综上所述，小学美术课堂创意教学的策略主要有三个方面的内容：根据学生不同个性，开展差异化美术教学；提供多样化的教学方式和丰富的教学内容；激发学生兴趣，营造良好的美术学习氛围。通过在美术课堂上进行创意教学，不仅能够提高美术课堂教学的效率和质量，还能够培养学生们美术鉴赏能力和创作能力，推动学生们朝着全面综合的方向发展。
【参考文献】
[1] 赵立军.浅谈小学美术的创意教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(23):64,63.
[2] 金露露.关于小学美术课堂创意教学策略探讨[J].都市家教(上半月),2017,(10):236-237.