戴嘉楠
镇江市大港中心小学 江苏省镇江市
摘要：随着现代教育的不断发展，在小学音乐教学活动中，体态律动教学法逐渐成为重要的音乐教学工具。归其根本，音乐属于一门艺术学科，教师在平日的课堂教学活动中，通过培养学生音乐节奏感，提高学生的音乐能力，逐渐成为现代音乐教育的关键。因此，体态律动教学法的重要性在逐渐得到凸显，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能够满足学生的实际需求。本文首先分析体态律动对小学音乐教育的积极作用，结合其中存在的不足提出时效性解决措施，提高学生的音乐节奏感与感知能力。
关键词：小学音乐；体态律动；创新策略
一、体态律动在小学音乐教学中的作用
在当今的小学音乐教育体系中，创设体态律动音乐教育体系属于一种重要方式，开展教学活动时更加注重要求学生主动参与到音乐教育体系当中，充分提高音乐参与度。体态律动教学模式属于一种现代教学方法，随着现代音乐教学的发展而产生，这种教育方法具有较强的体系性。因此，在创设体态律动开展小学音乐教学活动时，应与音乐节奏感教育的特点相互结合，考虑音乐学科的特征以及学生的兴趣爱好，有针对性的选择教学方法。在培养学生音乐节奏感的过程中，相关知识内容具有较强的逻辑性与系统性，应用体态律动开展教学活动，帮助学生掌握其中的精髓。组织与应用体态律动教学模式时，小学音乐教师应根据以往的工作经验，探索满足学生实际需求的趣味化教学方式，对现代教育体系进行丰富，实现教育资源的优化整合，实现音乐教学趣味化与高效化的目标，着重培养学生的音乐节奏感。
二、体态律动教学在小学音乐教育中的应用
（一）尊重学生主体地位
在现阶段的小学音乐教学体系当中，教师在利用体态运动开展教学活动时，为激发学生学习兴趣，提高学生综合能力，应改变以往单一化的教学方式，加强与学生的交流互动，对学生有一个更深入的了解，根据学生的性格特点与学习特征，有针性的开展节奏感教育，实现个性化的教育目标。因此，创新体态律动音乐教育教学方式，选择适合不同学生的体态律动音乐教学法，着重培养学生的节奏感，为学生营造良好的学习氛围，学生愿主动融入到课堂教学活动当中，对于实现小学音乐教学创新具有重要现实意义。另外，改变以往“一刀切”的方式，根据学生的特点以及音乐教学内容，采取灵活的方式对教学方法进行创新，将体态律动教学的创新作用充分发挥出来，提高学生学习音乐这门学科的兴趣。
（二）培养学生的节奏感
随着小学音乐教育体系的不断改革，因部分教师与学生存在急于求成的心态，这一思想为小学音乐教学效果的提升产生阻碍作用。开展体态律动音乐教学时，需要学生具有夯实的音乐基础，并提高学生的基本节奏感，音乐基本理论、音乐课程体系等内容均包含其中，加深学生对音乐知识体系的了解与认知，提高学生的基本音乐基础能力。通过由简单到复杂的教学过程，实现音乐教学的改革创新，满足现阶段社会发展对于音乐教学提出的要求。开展体态律动音乐教学，还应根据实际需求应用现代信息技术，因小学阶段学生的年龄有限，在学习音乐知识的过程中缺乏足够兴趣，尤其是节奏感的基本音乐知识，合理应用现代信息设备，在音乐互动的过程中培养学生的节奏感，满足小学音乐教学发展的需求。
（三）构建现代教学框架
在现代小学音乐教学活动中，系统性教学被着重强调，部分小学音乐教师在开展体态律动教学时，因缺乏科学的教学方式，尚未对教学体系进行优化，在培养学生节奏感方面尚未取得明显作用，体态律动教学法并没有真正融入到音乐节奏教学体系当中。小学音乐教师在开展音乐教学活动的过程中，应根据音乐教学内容，有针对性的设计音乐课程，循序渐进的开展音乐教学活动，将音乐创新的作用充分发挥出来，帮助学生构建完善的教学体系，培养学生节奏感并实现小学音乐教学改革目标。随着信息技术的发展，将多媒体技术应用到小学音乐课堂教学活动中，帮助学生拓展小学音乐体态拉不动教学资源，学生可根据网络中的音乐教学资源进行深入学习，增强学生的音乐感知能力，提高音乐教学质量与效率。
（四）利用微课开展教学
微课属于依托于现代信息技术的一种新型教育模式。随着微课的出现与广泛应用，得到教师与学生的高度关注。所谓微课，就是微视频课程的简称，实现现代视频、音频软件等相互整合，将同种类型的知识进行浓缩，简化成为时间为五分钟的视频。通过微课展示，能够提高知识的直观化程度，将部分抽象的知识内容更加直观的展现在学生面前，加深学生的理解与记忆。现代体态律动音乐教育实践中，将音乐教育资源进行整合，属于微课的突出特点，对音乐知识进行有效浓缩，增强小学音乐教学的趣味性，将原本枯燥的知识点转化为动态视频，引导学生积极参与其中。另外，微课的应用不需要受时间与空间等因素的限制，学生不仅能够在课堂中学习微课，还可利用课余时间学习达到温故而知新的目的
（五）提高学生欣赏能力
体态律动就是学生在聆听音乐的过程中所作出的即时反应，属于对音乐作品的直观表达，通过动作的变化将音乐节拍的状态完美的展现出来。因此，教师在开展音乐教学活动的过程中，因引导学生通过身体的变化，展现出音乐旋律的变化。例如，当遇到低音的过程中，学生的双手可以自然下垂，身体保持向前倾斜的状态。当遇到中音的过程中，可以让学生将双手平放在胸前，保持自然直立的状态。当遇到高音的过程中，可以往学生伸出双手向上伸展，并保持踮起脚尖的状态，身体做到最大限度的伸展。通过体态律动的训练方式，学生下意识的作出相关动作，精准掌握音乐节奏，另外，音乐节奏的音色与音调，也能够通过身体运动表达出来，学生全身心投入到音乐演奏当中。
四、结语
总而言之，开展小学音乐课堂教学过程中，教师应紧跟时代发展步伐做到与时俱进，结合教学大纲的要求与学生的兴趣爱好，有针对性的进行创新，利用体态律动教学法等现代教学工具，提高课堂教学的时效性。另外，体育律动还能够有效融合学生的身体动作与音乐情感，对小学音乐教学理念进行改革，激发学生的创造力，推动音乐科学的不断发展，提高学生的审美能力，实现小学音乐教学的创新。
参考文献
[1].音乐课堂激发学生学习兴趣的教学研究[A]. 孙海露,周楠,王铭,周瑾,胡雁.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C]. 2017
[2].小学音乐教育的发展以及地位和作用[A]. 张天铄.荆楚学术2019年2月（总第二十八期）——第二十八届荆楚学术研讨交流会论文集[C]. 2019
[3].声无止境 为情是岸——小学音乐高段歌唱教学中挖掘学生情感表现的实践研究[A]. 徐娃.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017
作者简介：戴嘉楠（1992-08-15），女，汉族，籍贯：江苏省盐城市，当前职务：音乐老师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：音乐教育