陈飞
重庆市黔江区黑溪镇中心小学校 409000
摘要：新的教育教学形势下，小学体育课教学工作的开展，注重立足于小学生的身心发展特点，突出小学生课堂主体地位，促进小学生更加全面地发展及进步。在开展小学体育课堂教学中，教师要把握小学生的身体素质，以此为切入点，提升小学体育课堂教学实效性。本文对小学生体育课堂教学中如何引导小学生做好身体素质练习展开了探究和分析，希望能够为小学体育教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：身体素质；小学体育；课堂教学
前言：身体素质练习视角下开展小学体育课堂教学工作，注重引导小学生在体育练习中，获得良好的身体素质，促进小学生身心健康发展。针对于这一情况，教师要注重转变传统的教学理念，加强体育锻炼工作，并做好体育理论的指引，从而对小学生进行科学、有效地指引。这样一来，通过把握小学生身体素质，提升体育锻炼的效果及质量，对于小学生日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。
一、身体素质练习视角下小学体育课堂教学的新发展
随着新课程改革工作的深入发展，在身体素质练习视角下开展体育课堂教学，要创新传统的教学理念，突出体育教学的针对性和有效性，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础[1]。身体素质练习视角下小学体育课堂教学的新发展，主要表现在以下几个方面：
1、体育教学科目的重视程度不断提升。结合当前小学教育的情况来看，由于只注重小学生文化课成绩，这导致小学生的身体素质较差，一些小学生更是体弱多病，无法支撑高负荷的学习工作。针对于这一情况，家长、教师以及社会各界对小学生身体素质的关注度不断提升，小学体育教学工作的有效开展也引起了人们的广泛重视。
2、体育课程教学理念得到了创新。在新课程改革背景环境下，体育教学工作开展，注重促进小学生身体素质健康发展，从而对小学生心理健康产生积极地影响。在课堂教学中，注重将理论与实践教学进行结合，指引小学生有效地参与到体育锻炼当中，以实现小学生身心健康发展目标。
3、课堂教学方法发生了较大的改变，更加注重课堂的实效性。在新的教育教学形势下，随着人们对体育课堂教学的重视程度提升，传统的体育课堂教学方法发生了较大的改变[2]。这一过程中，注重围绕小学生的兴趣爱好，做好针对性的引导，从而使小学体育课堂教学的针对性和有效性得到提升。
二、基于身体素质视角下小学体育课堂教学策略分析
结合小学生身体素质锻炼开展小学体育课堂教学，教师要注重立足于新的教育教学发展形势，关注于小学生的身体素质，对教育教学理念、方法进行有效地创新，突出小学体育课堂教学的针对性和有效性，使体育课堂教学效果及教学质量得到针对性的提升，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。具体可从以下几个方面进行把握：
（一）突出兴趣引导，激发小学生锻炼兴趣
从身体素质练习视角开展小学体育课堂教学工作，教师要关注于小学生的学习兴趣，激发小学生参与体育锻炼的热情，使小学生在体育锻炼过程中，由被动练习向主动练习反向转变，以提升课堂教学的实效性。例如，从身体素质练习视角开展体育教学时，教师可以结合身体素质练习的内容，如收腹跳、蛙跳、单脚跳和折返跑等有助于促进学生身体素质健康发展的体育项目，注重做好理论教学指导，提升锻炼的效果及质量。这一过程中，教师可以利用信息化教学，为小学生创造一个动态化的课堂环境，加深小学生对体育理论知识的学习。接下来，组织学生进行户外锻炼，对体育理论知识进行实践，以提升小学生身体素质健康发展[3]。
（二）把握学生个体差异，注重因材施教
基于身体素质视角下开展小学体育课堂教学工作，教师要注重从课堂教学实效性视角入手，指引小学生有效地参与到体育锻炼中。但是在实际教学时，教师要对小学生的身体差异性做好把握，突出因材施教的教育教学理念，进一步提升小学体育课堂教学的实效性。如由于男女生身体素质差异，在身体素质锻炼过程中，教师要把握小学生男女差异，对体育锻炼项目做好针对性的设计，从而提升体育锻炼效果，促进小学生身体素质发展。又如，在促进小学生身体素质练习时，由于身体锻炼可能导致小学生出现疲劳感，由于小学生年纪较小，缺乏毅力，一些小学生在体育锻炼过程中存在着半途而废的问题。对此，教师要结合小学生参与体育锻炼兴趣的不同，做好针对性的引导。如教师可以利用竞技类游戏，激发小学生参与体育锻炼的热情，发挥小学生的主观能动性，使体育锻炼的效果得到提升。如在开展跑步练习的时候，教师可以对小学生进行分组，以小组竞赛的方式，把握小学生争强好胜的心理特点，使小学生体育锻炼效果得到提升，进而针对性的促进小学生身体素质发展[4]。
（三）针对性的做好教学评价，做好教学改善
小学体育课堂教学工作开展，要联系当前教育形势的发展变化，小学生身体素质的具体情况，针对性的做好教学设计和教学安排，对小学生进行科学、有效地引导，以促进小学生身体健康发展。对此，教师要对传统的教学评价方法进行创新，注重引导小学生参与到教学评价当中，从而对教学中的问题及不足做好改善，使体育教学质量得到进一步的提升。例如，教师可以结合学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的策略，对小学生参与体育锻炼的问题进行有效改善。通过这一方式，激发小学生课堂学习兴趣，促进小学生有效地参与到身体素质练习中，使体育课堂教学更加有效。
结束语：综合上述分析来看，在小学体育课堂教学过程中，教师要联系小学生的身体素质情况，做好针对性的教学安排，从而激发小学生参与体育学习及体育锻炼的兴趣，使小学生的身体素质得到有效地提升。通过把握身体素质练习，有效地促进小学生身心健康发展，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):279.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询(教育科研),2020(10):298.
[3]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):238.
[4]王春燕.多样性身体素质练习在小学体育课堂中的实践[J].田径,2016(11):20-23.