杨帆
安徽金寨职业学校 安徽省六安市 237300
摘要：传统音乐文化是中华优秀传统文化中必不可少的一部分，在中职声乐教学中融入传统音乐文化，不仅可以提高教学质量效率，同时也可以弘扬传统音乐文化。基于此，本文将对中职声乐教学传统音乐文化的融入进行研究。
关键词：中职；声乐教学；传统音乐文化
传统音乐是一种艺术，是中华民族传统文化的重要组成部分，代表着不同时期各族人民对美好生活的向往。中国具有悠久的历史，在漫长岁月中，传统音乐文化演变出的形式十分丰富。将传统音乐文化融入中职声乐的教学中，能够令学生了解中国民族音乐的发展史，体味中华民族文化的博大精深，同时还可以激发学生的学习兴趣。
1 传统民间音乐内涵
传统民间音乐主要是指在我国民间形成、发展的一种音乐形式。在其形成的过程中，受到我国民族多样化因素的影响，致使传统民间音乐的种类比较繁多。传统民间音乐主要是指平常所说的民歌、民谣、民乐、民舞、戏曲等，具体来说，传统民族音乐的种类主要有昆曲、河南说唱、京剧、秦腔等在漫长的音乐历史发展中，而形成和流传下来的音乐作品。在各个历史时期均具有极强的特点，并且其中融合了极强的民族精神、传统思想等，呈现出极强的历史意义。民间音乐作为一种有效的音乐教学资源，不仅丰富了音乐课堂教学内容，并且促使学生在音乐学习的过程中，实现了中国传统文化的传承。
在中职音乐课堂教学中，通过传统民间音乐的融入，不仅仅是实现音乐教育发展、提升学生音乐综合素养的必然要求。在具体的音乐课堂教学中，通过传统民间音乐的融入，进一步丰富了学生的音乐学习内容，进而促使学生在民间音乐的学习中，感受到音乐的魅力，并逐渐形成自己的艺术风格；另一方面，在中职音乐课堂教学中，通过传统民间音乐的融入，促使学生在音乐的学习过程中，对中国传统文化进行了深刻的认识，在很大程度上实现了民族文化的传承和发扬。
2 传统音乐融入中职声乐教学重要性分析
2.1 赋予传统文化新的涵义
传统音乐作为我国的一种传统文化，具有极其悠久的历史，它之所以发展到现在仍然具有强大的生命力，是因为它本身所具有的独特内涵及意义。在历史长河中传统音乐不断发展、不断丰富自身，到现在，传统音乐也已经具备了极其丰富的时代性。将传统音乐与中职的声乐教学相互融合，是传统文化与现代文化的相互碰撞，不仅可以发挥传统音乐的教育意义，还可以赋予传统音乐新时代的精神。
2.2 有利于传统文化保护
在这漫长的历史发展中，很多优秀的传统音乐和音乐成分已经逐渐消失。传统音乐是我国传统文化的重要组成部分。我国对于传统音乐的最早记载是在周朝，距今已有几千年的历史。传统音乐在这数千年的历史当中，汇集了众多优秀人才的审美和智慧，是我国音乐思想的结晶。学校将传统音乐融合到中职的音乐教学当中，除了对学生有很大的帮助之外，对于传统音乐本身也有重要意义。
2.3 促进声乐教学多样化发展
对于传统音乐的教学，不能使用西方音乐的讲解方法，因为单纯的知识点讲解无法将传统音乐的真谛阐释出来，教师在讲解中国传统音乐的时候，还要注意将音乐的背景、作者所处的环境和音乐结合起来。我国的传统音乐讲究意境之美，所以，只有深入传统音乐创作的大环境，才能真正了解传统音乐。
2.4 培养高素质的音乐人才
单从一门学科来说，学习传统音乐可以提升学生的音乐能力，还可以提升学生对历史的认知。但是，作为一门艺术来讲，学习传统音乐可以影响学生的思维，让学生在学习的过程中体会传统音乐中所流露出的感情，从而提升自己的感性认识。学生的思维得到启发，思维能力就能够被运用到学习生活中的各个方面，这样一来，对学生其他学科的学习也是大有帮助的。所以，学习传统音乐，还可以促进学生的全面发展。
3 中职声乐教学传统音乐文化的融入策略
3.1 激发中职学生对传统音乐的感知能力
想要让学生对音乐有更深的认知，就必须先激发学生对音乐的感知能力。每一个学生的性格、爱好以及认知事物的水平不一样，并且中职学生的文化水平也存在差异，因此不同的学生对传统音乐的感知能力也会有差异。但是学生对传统音乐文化都会有或多或少的感悟，这也属于对音乐的认知能力。传统音乐的欣赏不受时间和空间的限制，因此在中职声乐课堂上也可以品鉴并学习传统音乐，来激发学生对传统音乐的感知能力。
例如，教师可以在开始授课前让学生欣赏一些具有代表性的传统音乐作品，比如《高山流水》、《梅花三弄》、《广陵散》等，之后根据这些作品提出问题，问题的内容关系到作品的创作背景、作者的情感以及作品的特点等等。通过一系列的提问，激发学生的思考能力，学生可以组队进行讨论分析，激发学生对传统音乐的感知潜能以及理解能力。在整个教学过程中，教师需要引导学生去欣赏传统音乐，通过这些音乐指导学生的声乐技术，例如音高、换气、节奏等。通过分析传统音乐提高中职学生的声乐技巧，培养学生对声乐的掌控能力以及认知能力。另外，将传统音乐文化融入中职声乐教学中能帮助学生感受音乐的韵味，陶冶情操，从而对声乐知识有更深层次的理解。
3.2 促进学生对音乐的情感体验
人们常常用音乐来寄托自己的情感，所以每一首音乐都有其想要表达的情感。教师在教授学生学习声乐时，首先需要让学生掌握对音乐情感的理解。教师利用传统音乐文化将学生带入到声乐教学课堂中。首先需要让学生了解其所要表达的情感。情感的体验需要学生用心去感受、体会，这样才能真正地融入到音乐课堂中。教师为了更好地将传统音乐文化和中职声乐教学相结合，促进学生对相关音乐方面的情感体验，可以先给学生讲解有关的历史典故以及作者的生平事迹，这样能使学生在了解创作的背景下，更好地把握情感，从而获得良好的情感体验。
例如，教师在实际教学过程中，为了让学生能够准确地把握音乐所要表达的情感，可以先在课堂上播放一首《梁祝》，然后给学生讲了梁山伯与祝英台的爱情故事，让学生对这个历史典故有一定的了解。随后教师再让学生分析这首传统音乐表达了怎样的情感，让学生纷纷举手，说出自己的观点。这种教学方式，不仅让学生加深了对传统音乐文化的理解，还让学生通过历史典故，及时地了解了音乐的背景，从而比较容易体会到所要表达的情感。这种教学方式，对于促进学生音乐情感的体验有一定的积极作用。
3.3 利用多媒体技术进行授课
科技的进步给音乐教学带来了极大的便利，使声乐课需要的音乐的播放形式不再局限于教师自身的演唱或弹奏，现如今，多媒体技术令课堂上不仅仅可以播放音乐，同时还可以播放视频。利用多媒体视频音频可以让学生更直观的了解传统音乐文化，更能拓展学生的视野。同时，利用多媒体技术不仅可以提高课堂效率，更能激发学生对音乐的兴趣，让学生能够主动积极高效的听课，从而提升学生对声乐的理解。
4 结束语
总之，在中职声乐教学中，传统音乐文化的引入十分重要。这不仅可以达到声乐教学改革的要求，同时还能提高学生的基本素养，为国家建设培养提供高素质人才。同时，在中职声乐教学中引入传统音乐还可以提升学生对中华传统文化的认知，在无形之中弘扬了传统音乐文化，使优秀的民族文化保持了鲜活的生命力。
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