施经寿
温州市职业中等专业学校 325000 浙江省 温州
摘要：结合中职思政课的教学的实践经验，在思政课教学中合理运用名人名言的方法及应注意的问题，说明了在课堂教学中运用名人名言，是提高思政课课堂教学效果的一条有效途径，同时对培养中职学生思维能力和提升学生的思想品位和精神境界也都将起着积极的作用。
关键词 ：名人名言 思政课 运用 教学
贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话提到：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。中职思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。教师应当发挥其积极性、主动性、创造性。所以如何让思政课上的有意义、又生动、培养学生成为新时代的社会主义事业接班人，成为当代思政课老师的任务。新时代的中职教师的任务亦是如此。
何谓名言：本质上就是政治家、思想家、艺术家等著名人物，常把他们对世界、对人生的真知灼见，用心血凝成一句句发人深思的锦言妙语，是谓名言。名人名言以其深邃的哲理、丰富的内涵而为人们广泛的传诵，它们是人类生命的财富，更是人类无价而永恒的财产。
那么在思政课教学中适当引用一些精练优美，蕴含智慧、发人深省的名人名言来说明和揭示课本知识，既能把深奥的道理说得浅显易懂，又能把抽象的东西变得具体形象；既可以使教学语言生动有趣，和谐动听，又能陶冶学生情操，产生共鸣。可谓是一箭双雕。下面我就名人名言在哲学教学中的具体运用，谈点个人的心得体会。
一、在思政课课堂教学中运用名人名言，可以有以下几种方法
１、学会利用名人名言导入新课，先声夺人
现如今学会利用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、习近平等名人的名言开篇，是现有很多思政教材的编写手法。相似的，在课堂教学中，利用名人格言或名人警句作为引言导入新课，可以凭借格言警句特有的精湛语言艺术，喧染课堂气氛，激发学习兴趣，同时陶冶学生情操，可以收到意想不到的效果。例如，在讲授“人生真正价值在于对社会的贡献”这一节内容时，开课就用多媒体打出一系列关于人生价值的名人名言：孟子的“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，两者不可得兼，舍生而取义者也”；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；歌德的“你若要喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值”；爱因斯坦的“人只有献身社会，才能找到那短暂而有风险的生命意义”．．．．．．学生面对这些熟悉的名句，情不自禁的朗读起来。学生在被名人的伟大情怀、高尚的情操所感染的同时，自然也进入了新课的学习。
２、学会利用名人名言突破教学中的重点和难点，画龙点睛
首先我们要知道突出教学重点、突破教学难点是一节思政课教学的中心任务。教师为突破教学的重点和难点总是千方百计的寻找教学资料，设计教学方法加以实现。而教学中的教学重点和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点，如果采用单纯的说理，其效果显然是不会理想的。在实际教学过程中，运用名人名言来突破教学重点和难点，是实现思政课教学目的的重要途径之一。
不少领袖和名人善于运用精辟独到的比喻，使本来十分艰深的问题变得简单明了，栩栩如生。
如，邓小平针对责任田包产到户的争议，提出“不管黑猫、白猫，捉到老鼠的就是好猫”的主张，形象地指出了实践的重要性；他又把我国现阶段建设的战略目标和战略步骤，表述为“分三步走”，并称为“我们发展战略的‘三步曲’”，鲜活地表达了量变引起质变的道理。所以，在思政课的教学阐述概念、原理时，适时、恰当地嵌入一句句富有深刻哲理的名人名言，通过借助名人名言把深奥的概念通俗化，抽象的理论形象化，从而化解教学中的重点和难点，能起到画龙点睛之功效。
３、利用名人名言作为课堂教学结尾，升华主题
?近平总书记在学校思政课教师座谈会上提到：注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。一个好的课堂结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”效果。在课中的结语中，选取一些名人名言作为课堂结尾，往往令人难忘。如在“一切从实际出发”这框题结尾时，引用了毛泽东的名言：“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的开头。”让学生思考后回答：（１）这句话对不对？（“对”）；（２）它符合什么原则？（“一切从实际出发原则”）；（３）它的依据是什么？（“物质决定意识原理”）。这样由“名言——应用——原理”就构成这堂课的结尾。然后，再引用恩格斯的名言：“原则不是它的出发点，而是它的结果。”作为课后练习，让学生辨别分析。总之，以赏析名人名言作为课堂结尾，一方面可以锻炼提高学生的思辩分析问题能力，另一方面，学生在极富哲理的名人名言赏析中，进一步提升对书本原有概念、原理的理解和把握。
二、名人名言在思政课运用中需注意的两个问题
1、首先选用的名人名言要力求贴切，通俗易懂
中职教育有属于自己的教学特色。所以在课堂教学中，通常在讲解一些基本概念时会应用名人名言，其用意一般有两个。一是把名人名言作为证明书本理论观点的依据；二是借助名人名言帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念。在这种情况下，如果我们选用的名人名言不贴切，距离要说明的问题较远或根本不能说明问题，就不但起不到应有的作用，反而会带来消极的影响。除此之外，如果选用的名人名言内容深奥、复杂难懂，学生对名人名言本身的基本含义不理解，也难以达到教学目的。因为，在思政课堂教学中，我们不可能也不应该用过多的时间去讲解名言本身的含义。所以，在思政教学中运用名人名言要有针对性，了解中职学生学情和实际状况。力求紧扣教材的内容，贴切并通俗易懂。
２、其次在引用名人名言进行观点鉴定时，切忌片面化，简单化
在思政课课教学中，我们经常引用体现正确的观点的名人名言，也会引用一些体现唯心主义或形而上学等错误观点的名人名言。如我们引用康德的“人的理性为自然立法”；引用王阳明的“心外无物，心外无事，心外无理”，以说明他们所体现的唯心主义观点。引用董仲舒的“天不变，道亦不变”来说明它体现的形而上学观点。但我们也应该让学生知道这并不是他们的全部思想，如康德是被恩格斯称为“在形而上学思维方式的观念上打开第一个缺口的人”，他在哲学、美学、天文学等方面都卓有成就。王阳明虽是典型的唯心主义者，但他在我国古代文化发展的历史上可说是一位有影响的大家，其丰富的哲思想及军事才能不能一概否定。总之，教师在引用历史人物的名人名言进行课堂教学时，要对名人思想作出客观的评价，对学生进行科学的思想教育。
通过综上所述，在思政课堂教学中解读和赏析名人名言，是提高思政教学效果的一条有效途径，同时对培养学生思维能力和提升学生的思想品位和精神境界也都将起着积极的作用。这顺应现在思政教学改革的发展趋势，也是贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神。即用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务