刘达1 张蓉2 王泽友1
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【摘 要】中职数学的教学是中职教学中至关重要的一环，它是中职学生学习其他课程的基础。在教学活动中，教师要努力培养学生学习数学的兴趣，并使所学知识能够满足专业学习的需要,进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力.
【关键词】中职数学 激发兴趣 课堂教学
数学在学生的学习生活中占用重要的地位，它是学生学习其它知识的基础。作为一名中职学校的学生，如果学生没有学好数学这门基础课，就会给以后专业的学习带来很大的困难，尤其是一些科目，如统计原理、计算机、制图、会计基础、电工基础等课程都离不开数学知识的学习。
中职学校的学生，学生成绩普遍较差，成绩不理想，学生会产生厌学情绪，一步步失去了学习数学的兴趣。由于数学这门学科具有的高度的抽象性和严密的逻辑性，导致了从教学手段上看，数学课的教学方法比较单一，以课堂理论教授为主，辅助手段缺乏。这一切就导致了中职学校的学生学习态度不认真，没有学习目标，对学习不够重视，不清楚学好数学的意义在哪里，对自己的自身能力和未来前景产生怀疑。尤其是要学好数学这门课需要花费大量的时间和精力，学生就会对学习数学产生抗拒心理，害怕上数学课。
数学是学习专业课和提高文化素养的基础科学。作为中职的数学教学，既要满足基本的教学要求，突出提高学生的人文素质，开发智力和形成能力的功能，也要为学生进一步的学习提供必要的教学准备，突出地为现行的专业教学服务。另外，通过对数学理论、方法的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力、数学语言表达能力，以及运用数学思维，分析问题和解决问题的能力，培养学生的人生观和辩证唯物主义的观点。这就要求我们努力搞好中职数学教学工作,不断提高教学质量,以适应学生发展的需要.
一.正确把握中职数学在专业课中的地位。
中职教育的目的是使学生掌握一定的专业知识和较强的动手能力，为他们以后的工作和学习打下良好的基础。数学知识在各专业的学习中，有着举足轻重的作用，它是学生学习专业技能的前提，这种依赖性表现在，学生没有学好数学知识，各专业的学习就难以取得满意的效果。
在数学教学工作中,我们要根据各专业的专业需求,在学生学好基础知识的同时,在学习内容上做出适当的调整.例如：财会、电子商务专业,侧重计数原理、概率、统计、数列的学习.电工电子专业,侧重复数、向量、三角函数的学习.机械制造专业,侧重平面解析几何、立体几何、向量的学习.计算机专业,侧重算法初步、基本初等、平面向量、复数的学习.模具、数控专业,侧重三角函数、向量、立体几何、解析几何的学习.通过这些知识的学习,给学生的学习打下良好的基础,促进他们更好的学习专业知识.
二.通过数学史的学习,激发学生学习数学的兴趣.
中职学校的学生,对数学知识的学习普遍有畏难情绪,失去了学习数学的兴趣.通过数学史的学习,能够开阔学生眼界,逐步激发学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力.例如在讲授利用圆内接多边形面积的极限求圆的面积时,可向学生介绍我国魏晋时代数学家刘徽首创的“割圆术”。在讲授二项式定理时，给学生介绍我国宋朝数学家杨辉的杨辉三角。在讲解解析几何时，可介绍一下解析几何创始人笛卡儿的生平。另外，也可列举一些前人在数学学习中的轶事，例如在讲解等差数列的求和公式时，举例讲解德国著名数学家高斯上小学时，算数老师出难题：计算1+2+3+…+100=？高斯迅速算出的故事。在讲解等比数列的求和公式时，举例讲解印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人、宰相西萨·班·达依儿，这位聪明的大臣在棋盘格子中摆麦子要奖赏，第一格放一粒麦子，第二格放两粒麦子，第三格放四粒麦子，这样下去，后一格所放麦子数是前一格的两倍，将棋盘摆满的故事。通过这些故事的学习，让学生了解数学中的趣味故事,进一步激发学生学习数学的兴趣。
三.注重数学知识教学的衔接。
数学是一门逻辑性很强的学科，知识的连贯性较强。任何一个知识点的缺漏都会影响后续数学的学习。因此，在数学教学的过程中，要做好对已学知识的巩固，为学生学习后续知识打下良好的基础。作为中职的数学教师，要不断了解各专业对数学知识的需求，并做好初中数学与中职数学知识的衔接。如初中的一元一次不等式、二次函数、锐角三角函数、平面几何与中职数学知识一元二次不等式、任意角的三角函数、立体几何等联系紧密。我们要做到在巩固学生已学知识的基础上进一步学习新知识，做到温故知新，形成认真学习数学知识的良好氛围。另外,根据学生的专业特点,将数学教材中与专业课联系不紧密的内容,进行适当的删减,与专业课有联系的内容作为重点传授给学生,适当的时候可以进行一些延伸.
四.运用适当的教学方法。
中职的学生基础普遍较差，且数学水平参差不齐。如何搞好数学教学工作，是摆在中职数学教师面前的一道难题。要想使学生树立起学习数学的信心，教师应使学生明白，数学是一门基础课，对数学的学习不仅是对数学知识的掌握，也是对分析问题、解决问题能力水平的提高。在教学工作中，我们可以对不同层次水平的学生设置不同层次的教学目标。首先把数学教学内容分成三个部分，即基础数学、实用数学、发展数学，基础数学是中职数学的基础知识和内容，是各专业学生必须掌握的基本内容,培养学生的数学思维和运算能力。实用数学是完成基础数学的基础上进行的，主要是结合专业的特点而选择的内容，培养学生发现问题和解决问题的能力。发展数学是在完成实用数学的基础上，学有余力的学生进行拓展和加深的学习，主要目的是强化学生的数学基础知识和学习能力，为进一步学习其他知识做准备。其次，把学生分成优、中、差三个层次，不同层次的学生做出不同的要求。基础差的学生适当降低教学要求，要求他们学习基础数学，在掌握基础知识的前提下，灵活应用。中等学生学习实用数学，对所学知识能够进行分析总结和熟练应用。优等生学习发展数学，要求学生深刻理解所学知识，在熟练应用的基础上,进一步提高数学思维能力.在教学过程中，对优等生实施自学，对中等生实施指导自学，对差生进行讲解，最后集中时间进行解答疑难。这样，每名学生都能达到自己的学习目标。好学生吃得饱，中等学生吃得好，差生吃得了，各层次的学生都有所得。
在课堂讲授过程中，可采用多种教学方法。转教为学，采取知识建构型教学，提高学生的学习兴趣让学生自己探索知识，进一步提高课堂教学的有效性。
总之,我们要认清中职教育的特点，把握好数学在中职教学中的地位和作用，不断改进教学方法手段，进一步提高数学教学质量,培养学生学生的学习能力.