陈世昌
广西合浦县第二中学 广西北海市 565100
摘要：随着新课程改革的不断深入，高中教学理念与方式方法得到了完善创新，教师在开展英语课堂教学活动时，应结合时代发展的需求以及学生的实际情况，改变以往单一化的教学方式，将情感教育融入到英语课堂教学当中。在高中英语教学中加强情感教育，教师能够真正聆听学生的心声，拉近师生之间的距离，有针对性的开展课堂教学活动，提高学生的主观能动性，保证英语课堂教学水平。本文首先分析情感教育融入到高中英语课堂教学活动中应秉承的原则以及应用意义，并提出时效性解决措施，提高课堂教学质量与效率。
关键词：高中英语；情感教育；创新策略
一、情感教育在高中英语教育中的应用原则
（一）秉承情景交融原则
所谓情景交融，就是教师在开展英语课堂教学活动的过程中，可使用自己的方式为学生传递相关信息，尊重学生的个性差异以及情感需求，了解学生的信息反馈情况，及时作出相关回应。将情感作为载体，能够加深学生对英语知识的理解并充分吸收。另外，通过加强师生之间的交流互动，建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。在高中英语情感教育中，采取多元化的教学手段提高学生学习英语这门学科的热情，实现课堂内外的英语教学质量的提升。
（二）秉承寓教于乐原则
情感教育与传统的教学模式存在本质不同，不再将成绩作为考核的主要标准。将情感教育模式应用到高中英语课堂教学活动中，更加追求教学过程的愉悦感与满足感，寓教于乐也是情感教育的核心原则，教师应通过肢体动作、表情、多媒体技术等，采取多元化的教学方式营造一种欢乐的教学氛围，无论教师还是学生，均能够在这样的教学氛围当中感受到英语这门学科的魅力，以及学习的快乐。另外，愉悦的教学氛围，也能够使学生的智力水平保持在最佳的状态。
（三）秉承以情促知原则
情感教学的基本原则就是以情促知，也是情感教学的根本目的，将情感教育融入到高中英语课堂教学活动当中，能够加深学生对相关知识的理解与记忆。对于高中阶段的学生而言，其情感已经发育到了较为成熟且丰富的阶段，当取得优秀的成绩之后，也会得到内心的满足而自豪与开心，但也会因为成绩不理想而感到沮丧与悲伤，自尊心因此受挫。因此，教师应采取合理的教学方式，发挥语言的魅力与学生进行交流，帮助学生树立学习的自信心。
二、情感教育在高中英语教育中的应用意义
（一）提高课堂教学质量
课堂是英语教学的主要阵地，课堂教学质量的高低，与学生对英语的情感之间有着直接关联。从某种程度来看，学生的英语行为也是在其情感的支配下完成的，学生的情感会直接影响最终的学习效果。当学生对英语产生浓厚情感之后，才会提高自身主观能动性，激发学习英语这门学科的兴趣。当学生形成积极向上的情感意识后，会形成一种潜在力量推动学生发展。若学生自身缺乏学习英语的兴趣，学习过程也是被动的，不仅会直接影响最终的学习效果，还会影响学习质量的提升，降低课堂教学的时效性。
（二）优化课堂教学模式
受传统应试教育理念根深蒂固的影响，部分教师在开展教学活动的过程中，更加注重为学生传授基础知识，提高学生的解题能力。
在培养学生认知能力的过程中，学生对英语知识的学习十分理性，若要培养学生的英语情感，则需要将对知识的主观理解作为基础。在传统的高中英语教学模式当中，与学生情感建立相关的内容十分匮乏。因此，在高中英语教学活动当中深入情感，对学生进行正确引导，提高学生的认知能力，对传统的高中英语教学模式进行创新，满足新课程改革提出的要求，促进学生今后全面发展。
三、情感教育在高中英语教育中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣
当学生对英语这门学科产生浓厚兴趣之后，才会主动参与到课堂教学活动当中，在当前的大环境下，英语课程的重要性逐渐得到凸显。归其根本，英语属于一门语言类学科，学习英语知识的情况甚至会左右学生进入社会时的情况。因高中阶段的学生需要掌握庞大的英语知识，若长期处于一种消极的状态，极易使学生产生厌烦心理，直接影响最终的学习效果。因此，教师应站在学生的角度考虑其实际需求，选择有效的教学方法，提高学生的英语学习能力，将情感教育的特点凸显出来。例如，高中阶段的学生的流行音乐十分感兴趣，教师在设计教学活动时可融入流行音乐，吸引学生注意力，促进学生英语全面发展。
（二）营造良好教学氛围
开展英语课堂教学活动的过程中，教师应结合所要讲解的相关知识内容，为学生营造愉快的教学氛围，促进学生英语情感教育的推进。在这一过程中，教师应为学生提出更高的要求，在严格要求学生与关爱学生之间探究平衡点，对教学方式方法进行创新，通过采取情感教育的方式得到学生的信任与尊重，成为一名具有高度责任感的优秀教师。英语教师在开展教学活动的同时，还可使用幽默风趣的语言，增加趣味性的环节，在情感态度上尊重学生的个性发展，营造轻松愉快的课堂氛围，提高英语教学质量。
（三）深入挖掘课本要素
教师的备课质量，会直接影响到英语课堂教学质量。在开展英语教学活动前，教师应对英语课本进行深刻的了解，挖掘课本材料当中的情感元素，同时利用课本激发学生的情感态度，有针对性的开展英语情感教育，将其作用与优势充分凸显出来。在具体的教学过程中，教师还应发挥自身模范带头作用，挖掘课本当中所包含的各项情感元素，在潜移默化的过程中对学生进行正确引导，营造良好的教学环境，学生在轻松的课堂氛围当中加深对课本知识的理解，掌握相关学习技能，满足后期学习与发展的需求。
四、结语
总而言之，在高中英语课堂教学活动中，情感教育起到了至关重要的作用，对于培养学生学习态度，以及良好的学习心态起到了重要作用。但是受各项因素的影响，因情感因素与认知因素的缺失，对学生今后的学习产生了较大的限制作用，学生逐渐丧失学习英语这门学科的兴趣。在平日的课堂教学活动中，教师应采取多元化的教学方式，提高学生的主观能动性，将情感教育融入到课堂教学活动当中，将情感教学的作用与价值充分凸显出来，满足学生今后全面发展的需求。
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作者简介：陈世昌（1977-09），男，汉族，籍贯：广西合浦，当前职务：教师，当前职称：中学一级，学历：大学本科