袁红
张家港开放大学
摘要：音乐教育的普及，是我国素质教育的基础，是进行素质教育的手段，音乐审美教育的开展对素质教育有着更实质性的作用，通过培养学生在审美情感、审美感知、审美欣赏、审美鉴别、审美创造等方面的能力，对于学生陶冶情操，促进个性发展，促进完美人格的形成，提高综合素质培养创造型人才具有不可代替的作用。
关键词：音乐审美教育；音乐教学；作用
高职院校音乐教学课程中，需要以审美教育为根本，学生通过感知美、理解美，进而提高学生德智体美全面发展，对学生审美意识和审美能力进一步提高，在高职院校音乐教学中开展音乐审美教育，可以培养大学生从音乐中获取对事物美的感受，欣赏音乐感受美，把音乐愉悦地、具有美感的表现出来，创作中体会、表现音乐美的能力，培养学生通过美好音乐的欣赏对音乐表现手法、思想内容等方面的感悟能力，潜移默化的对学生思想道德得以崇高[1]。因此，音乐审美教育在高职院校音乐教学中至关重要。
一、音乐审美教育的根本之审美情感培养
音乐是听觉的艺术，无论什么类型的音乐都离不开听，通过听使人感官得到愉悦，内心情感得以抒发，通过感受音乐唤起人们的情绪共鸣，在古希腊人的心目中，音乐具有教化功能，能净化心灵，使人从善。音乐中的情感能让人们最直接的感受音乐美，更能让人对音乐产生情感体验，因此，在高职院校实际音乐教学过程中，教师要选择情感高尚、表达内容积极健康的音乐作品，通过音乐课堂及音乐实践活动来满足大学生的精神文化需求，通过对音乐的学习感受激发学生情感因素，引导学生树立良好的人生观、价值观，满足学生审美情感。具有高尚艺术家气质的音乐，道德内容是灵魂，是能被人们接受和推崇的根源所
在[2]。高职院校在音乐教学中所开展的一切教育活动，都在潜移默化的影响着大学生们的道德审美和情感审美，因此，高职院校的音乐活动，都应本着满足大学生精神生活，提高审美价值，帮助学生形成世界观，提高学生道德水平为宗旨来进行。可通过形式多样的音乐教学活动，引导学生对音乐美的情感体验，使他们的情感引起共鸣，通过情感共鸣引导学生表达情感，释放情感的能力 。
二、音乐审美教育的教育保证之审美感受力培养
培养敏锐的审美感受力，需要一定的音乐专业基础做铺垫，由于大学生音乐专业基础层次不齐，有的甚至没有接触过音乐专业课程，到了大学还有不识谱，甚至“五音不全”的存在，因此，可根據高职院校不同年级、不同层次的大学生，开展必要的音乐专业知识课程及专业技能训练，并通过有效的方法提高大学生掌握音乐基础知识，提升音乐感受美的能力。当然，在音乐教学过程中，学生存在音乐素质高低不同，音乐接受水平不一等现状，要做到因材施教，寓教于乐，激发学生音乐感受力，通过音乐实践锻炼，培养学生发现美、感受美的能力，从而对音乐产生持久兴趣，成为理解音乐、感受音乐、热爱音乐、创作音乐的音乐综合素养人才，也是高等教育培养综合型人才的发力点。
三、音乐审美教育的教育手段之审美鉴别力培养
面对音乐商业化的今天，各类音乐五花八门，腐朽思想、消极厌世、挑逗异性情愫等等存在不良因素的歌曲比比皆是，很多青少年已深受其害，大学生也有很多沉迷于不健康音乐无法自拔，有的甚至造成思想道德败坏，人格缺陷的问题少年，因此，如何培养学生音乐审美鉴别能力，在这个鱼龙混杂的大环境下显得尤为重要。
通过这一能力的培养，提高学生对音乐美的辨识能力，对音乐性质是否健康向上、识别出思想积极向上，内容正面的好音乐，唤起大学生强大的内心、崇高的思想和美好的感情，增强道德信念[3]。在实际教学中，要让学生掌握如何甄选美的音乐，引导学生从各类音乐作品中感受音乐美，通过实践，掌握审美鉴别这一能力。
四、音乐审美教育的重要环节之欣赏能力培养
欣赏和听是有区别的，欣赏是从审美的角度去听音乐，通过对音乐欣赏，感受音乐带给人美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。培养音乐欣赏能力的前提，首先要有理解音乐的知识能力，需要对不同体裁不同流派的音乐特色进行掌握，作曲家创作背景、社会背景及思想表达的理解，以及音乐本身的节奏、旋律、调式调性、和声、音色等方面的学习掌握，只有这样，才能更好的培养音乐欣赏能力。在实际教学中，教师需做到学生掌握音乐基础知识的同时，多开展音乐欣赏活动，引导学生进行有效的音乐欣赏实践活动，丰富审美经验。教师在欣赏作品选择上，需要结合课程主题，选择具有代表性、内容积极向上、能激发学生审美渴望，欣赏格调高尚的音乐，更好的使得音乐审美欣赏能力得以培养。
五、音乐审美教育的最高要求之审美创造力培养
在音乐教育中，为了最终达到审美创造力这一目标，在开展高职院校音乐审美课程中，着重培养学生丰富审美情感、对音乐的感受力、对音乐的鉴别力、对音乐的欣赏力、最终对审美的创造力，从而体现出音乐审美教育的功能[4]。对审美创造力如何有效的进行培养，首先，要在思维能力方面着手，培养大学生的审美创造思维能力，思维创造能力是创造一切美好的来源和基础，为学生提供创造思维空间，开发学生创造力，让学生发挥自身想象力、亲身感受、敢于表达、准确判断、自由创造。其次，高职院校可提供更多的活动展示平台，鼓励学生通过艺术实践展示音乐创作作品，提升创作能力，激发创造激情及创作灵感。在实践中提高审美创造力。第三，音乐教学模式要灵活、教学设计新颖，并定期有效的举行课外活动，来进行即兴创作、演出、欣赏等活动，充分发挥大学生审美创造力。
结语
综上所述，音乐教育要做到以审美为核心，才能做出更加注重德智体美全面发展的教育，通过学生感受音乐美、欣赏音乐美、表现音乐美及音乐创造能力的培养，激发学生情感，提高审美能力，通过审美教育还可以启发学生创新精神，激发对美好的追求，发现心灵美，促使学生热爱生活，积极向上的乐观主义精神，塑造学生良好的人生观，发挥学生想象力和创造力，对高职院校大学生高素质、全能型人才的培养具有重要意义。
参考文献
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[2]邱鸿生.高职院校如何巧用多媒体技术开展音乐教学[J].北方音乐，2019，39（02）：118-119.
[3]和晓敏.高职院校音乐鉴赏提升素质教育的研究[J].民族音乐，2018（04）：89-90.
[4]侯晓乐.对高职院校琵琶教学中音乐审美能力培养的探索[J].北方音乐，
2018，38（11）：128+130.