袁红
张家港开放大学
摘要:音乐教育的普及,是我国素质教育的基础,是进行素质教育的手段,音乐审美教育的开展对素质教育有着更实质性的作用,通过培养学生在审美情感、审美感知、审美欣赏、审美鉴别、审美创造等方面的能力,对于学生陶冶情操,促进个性发展,促进完美人格的形成,提高综合素质培养创造型人才具有不可代替的作用。
关键词:音乐审美教育;音乐教学;作用
高职院校音乐教学课程中,需要以审美教育为根本,学生通过感知美、理解美,进而提高学生德智体美全面发展,对学生审美意识和审美能力进一步提高,在高职院校音乐教学中开展音乐审美教育,可以培养大学生从音乐中获取对事物美的感受,欣赏音乐感受美,把音乐愉悦地、具有美感的表现出来,创作中体会、表现音乐美的能力,培养学生通过美好音乐的欣赏对音乐表现手法、思想内容等方面的感悟能力,潜移默化的对学生思想道德得以崇高[1]。因此,音乐审美教育在高职院校音乐教学中至关重要。
一、音乐审美教育的根本之审美情感培养
音乐是听觉的艺术,无论什么类型的音乐都离不开听,通过听使人感官得到愉悦,内心情感得以抒发,通过感受音乐唤起人们的情绪共鸣,在古希腊人的心目中,音乐具有教化功能,能净化心灵,使人从善。音乐中的情感能让人们最直接的感受音乐美,更能让人对音乐产生情感体验,因此,在高职院校实际音乐教学过程中,教师要选择情感高尚、表达内容积极健康的音乐作品,通过音乐课堂及音乐实践活动来满足大学生的精神文化需求,通过对音乐的学习感受激发学生情感因素,引导学生树立良好的人生观、价值观,满足学生审美情感。具有高尚艺术家气质的音乐,道德内容是灵魂,是能被人们接受和推崇的根源所
在[2]。高职院校在音乐教学中所开展的一切教育活动,都在潜移默化的影响着大学生们的道德审美和情感审美,因此,高职院校的音乐活动,都应本着满足大学生精神生活,提高审美价值,帮助学生形成世界观,提高学生道德水平为宗旨来进行。可通过形式多样的音乐教学活动,引导学生对音乐美的情感体验,使他们的情感引起共鸣,通过情感共鸣引导学生表达情感,释放情感的能力 。
二、音乐审美教育的教育保证之审美感受力培养
培养敏锐的审美感受力,需要一定的音乐专业基础做铺垫,由于大学生音乐专业基础层次不齐,有的甚至没有接触过音乐专业课程,到了大学还有不识谱,甚至“五音不全”的存在,因此,可根據高职院校不同年级、不同层次的大学生,开展必要的音乐专业知识课程及专业技能训练,并通过有效的方法提高大学生掌握音乐基础知识,提升音乐感受美的能力。当然,在音乐教学过程中,学生存在音乐素质高低不同,音乐接受水平不一等现状,要做到因材施教,寓教于乐,激发学生音乐感受力,通过音乐实践锻炼,培养学生发现美、感受美的能力,从而对音乐产生持久兴趣,成为理解音乐、感受音乐、热爱音乐、创作音乐的音乐综合素养人才,也是高等教育培养综合型人才的发力点。
三、音乐审美教育的教育手段之审美鉴别力培养
面对音乐商业化的今天,各类音乐五花八门,腐朽思想、消极厌世、挑逗异性情愫等等存在不良因素的歌曲比比皆是,很多青少年已深受其害,大学生也有很多沉迷于不健康音乐无法自拔,有的甚至造成思想道德败坏,人格缺陷的问题少年,因此,如何培养学生音乐审美鉴别能力,在这个鱼龙混杂的大环境下显得尤为重要。
通过这一能力的培养,提高学生对音乐美的辨识能力,对音乐性质是否健康向上、识别出思想积极向上,内容正面的好音乐,唤起大学生强大的内心、崇高的思想和美好的感情,增强道德信念[3]。在实际教学中,要让学生掌握如何甄选美的音乐,引导学生从各类音乐作品中感受音乐美,通过实践,掌握审美鉴别这一能力。
四、音乐审美教育的重要环节之欣赏能力培养
欣赏和听是有区别的,欣赏是从审美的角度去听音乐,通过对音乐欣赏,感受音乐带给人美的享受,得到精神的愉悦和认识的满足。培养音乐欣赏能力的前提,首先要有理解音乐的知识能力,需要对不同体裁不同流派的音乐特色进行掌握,作曲家创作背景、社会背景及思想表达的理解,以及音乐本身的节奏、旋律、调式调性、和声、音色等方面的学习掌握,只有这样,才能更好的培养音乐欣赏能力。在实际教学中,教师需做到学生掌握音乐基础知识的同时,多开展音乐欣赏活动,引导学生进行有效的音乐欣赏实践活动,丰富审美经验。教师在欣赏作品选择上,需要结合课程主题,选择具有代表性、内容积极向上、能激发学生审美渴望,欣赏格调高尚的音乐,更好的使得音乐审美欣赏能力得以培养。
五、音乐审美教育的最高要求之审美创造力培养
在音乐教育中,为了最终达到审美创造力这一目标,在开展高职院校音乐审美课程中,着重培养学生丰富审美情感、对音乐的感受力、对音乐的鉴别力、对音乐的欣赏力、最终对审美的创造力,从而体现出音乐审美教育的功能[4]。对审美创造力如何有效的进行培养,首先,要在思维能力方面着手,培养大学生的审美创造思维能力,思维创造能力是创造一切美好的来源和基础,为学生提供创造思维空间,开发学生创造力,让学生发挥自身想象力、亲身感受、敢于表达、准确判断、自由创造。其次,高职院校可提供更多的活动展示平台,鼓励学生通过艺术实践展示音乐创作作品,提升创作能力,激发创造激情及创作灵感。在实践中提高审美创造力。第三,音乐教学模式要灵活、教学设计新颖,并定期有效的举行课外活动,来进行即兴创作、演出、欣赏等活动,充分发挥大学生审美创造力。
结语
综上所述,音乐教育要做到以审美为核心,才能做出更加注重德智体美全面发展的教育,通过学生感受音乐美、欣赏音乐美、表现音乐美及音乐创造能力的培养,激发学生情感,提高审美能力,通过审美教育还可以启发学生创新精神,激发对美好的追求,发现心灵美,促使学生热爱生活,积极向上的乐观主义精神,塑造学生良好的人生观,发挥学生想象力和创造力,对高职院校大学生高素质、全能型人才的培养具有重要意义。
参考文献
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[3]和晓敏.高职院校音乐鉴赏提升素质教育的研究[J].民族音乐,2018(04):89-90.
[4]侯晓乐.对高职院校琵琶教学中音乐审美能力培养的探索[J].北方音乐,
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