任伶伶
河北省保定市徐水区大因镇大千秋小学 河北 保定 072550
摘要：近年来，随着我国新课改的不断发展，小学教育事业也需要不断创新教学理念，更新教学方法。在素质教育的推动下，小学美术教学深受人们的普遍关注，教师要对培养学生的审美及创新能力进行高度重视。在目前的小学美术教学中，教师不仅要传授美术知识，还要对学生的创新能力进行激发。本文就对小学美术教学中激发学生创新能力的策略进行深入探讨。
关键词：小学；美术；创新能力；策略
创新是不断发展的基本动力，只有源源不断的创新源泉，国家才会蓬勃发展，所以随着时代的发展，教育越来越重视学生的创新意识和创新能力的培养。小学美术是艺术类科目中，最具有想象元素的学科，学生有足够的空间去发挥和创作自己的作品，表达自己想要的表达的东西。小学美术的教学目的，不仅仅是挖掘和培养学生的审美意识，培养他们的美术技能，更要促进他们的智力发展，增强他们的创新意识。所以，在日常的教学中，教师不能压抑学生的天性，要充分调动学生的想象力和积极主动性，使得他们乐意去创作，去探索，不断发现新的东西，为美术领域带来新的活力和动力。
一、当下小学美术学生创新能力激发教学的必要性
尽管我国对中小学教育教学工作实施了一系列整改政策，但在小学美术课堂教育教学过程中，仍旧存在较为严重问题重点表现在于教师教学模式死板、教条化，一味专注于向学生传输个人对事物的主观印象，忽视了学生个性化表达，严重限制了学生思维创新能力发展。创新能力是学生未来发展过程中重要元素，创新是学生发展的动力，之后在此基础上会对学生成长起到积极推动作用，但是小学阶段也是培养学生综合素质和创新能力的核心时期，所以在进行小学美术课程教学时，从实际角度出发，锻炼学生创新能力和创新意识。由于小学美术以艺术类学科形式出现，与其他课程相比具备一定特殊性，应在学习过程中有力发出自身想象力和自身创新力，因此最为重要的就是应该提升学生本体创新能力。美术课程教学中，要让学生在具体实践中去感悟知识认知，随后通过实践提升本体思维能力和创新能力以及综合素质，这些内容对对激发学生创新能力的培养有着一定的现实意义。
二、小学美术教学中激发学生的创新能力的具体策略
（一）在小学美术教学中激发学生创新能力，要激发学生的学习兴趣
学习兴趣对学生的学习效率具有重要的意义。因此，为了使学生更加投入地参与小学美术课堂教学，教师应该激发学生对美术的兴趣。这就要求教师在小学美术教学过程中采取多样化的教学方式，从而牢牢吸引学生的目光，使学生对美术产生较强的好奇心，能够积极主动地参与美术学习，并保障学生在学习中的主体地位。为了激发学生的学习兴趣，教师在正式教学之前应该做好准备工作，根据教学内容和学生的身心发展特点合理设置教学内容，避免因为教学内容烦琐无序而导致学生产生厌倦心理，使学生能够以饱满的激情投入学习，从而提高小学美术教学效率。在这一过程中，教师要引导学生按照一定的要求搜集资料。小学生在搜集资料的过程中能够调动自己的积极性，根据自己的偏好选择材料，并且这些材料是小学生在日常生活中能够接触到的，学生在美术课堂上运用这些材料能够获得事半功倍的效果。这样有利于提升小学美术教学质量，激发学生的创新能力。
（二）教学更加生活化
知识来源于生活，要想获得更多知识，必须贴近生活。对于美术教学来讲，进行知识学习时也要结合生活，大自然中的每一个景物，都是值得观察，不可或缺的宝贵财富。要想画出更好的作品，必须善于观察，从生活中汲取营养。教师要带着学生走进大自然，亲近大自然，观察细微的事物，感受不同景物的美，培养学生的观察能力，例如，可以仔细观察树叶脉络，观察草木的特点，观察景物的位置，找好角度进行写生，通过观察，体会景物带来的不同感受。在带领学生走进自然的同时，不要忘记贴近自然，提高学生的创新能力。
（三）运用多元教学激发学生的求知欲和学习兴趣
激发学生的求知欲和学习兴趣是开展有效教学活动的前提和基础，学生的主观学习兴趣和学习欲望是驱是学生自主学习的动力，因此现阶段的小学美术教学活动中，我们作为教学活动的组织者和引导者，要结合小学生兴趣特点合理选择教学方法，促进课堂多元发展。课堂教学其实是一个互动的过程，因此小学美术教师在指导教学活动的过程中，应该充分调动小学生的参与意识，让学生主动进行资源共享和合作学习，调动感官主动感知美和创造美。在引导学生参与教学活动的过程中也要为学生提供必要的教学指导，构建多元课堂。“当教学内容能够以多种形式来呈现，学生能自由参与探索和创新，身心处于最佳状态、思考不受限制时，学生学得最好。”比如，在教学《狮子大王》时，笔者在指导教学活动的过程中，就结合多元教学方式，首先，我为学生播放狮子吼叫的音频，让学生依据动物吼叫声音猜测动物，部分学生猜对了，但是也有部分学生在意见上有分歧，这时候我就利用CAI以短片和演示图片为学生展示狮子的身体局部，如鬃毛、尾巴、牙齿等，并引导学生分析动物性别。学生以小组为单位讨论区分狮子性别的方式，最后选择代表上台总结发言，这对学生的思维能力和辨别能力都是一种考验。依据学生对不同雌性和雄性狮子的特征总结，我组织学生制作狮子面具，然后结合《森林之王》的短剧开始表演，学生小组之间相互评价，不论是制作面具还是自主表演环节都融入了学生的主观体验和创造力，体现了对小学生的创新意识调动，课堂教学氛围也空前活跃。
（四）多开展课外写生活动
大自然是最好的老师，也是最丰富的素材源泉。教师要多带学生去大自然写生，让学生直观感受大自然的魅力，积极引导学生仔细观察自然，探索自然，发现自然的美，画出自然的美。教师可以定期开展写生活动，当然去之前要再三强调在外的安全问题，还要让学生明白写生活动的目的，学生贪玩，去了大自然，会忘记此行的目的，忘记了画画的任务，所以教师要把学生分成不同的小组，由组长带领，组员互相监督，互相帮助，共同完成写生任务。课外写生活动，既让学生在轻松愉快的环境中，发现和留住自然的美，给了学生足够的思维和想象力的发展空间，也达到了教师的教学目的，所以，教师可以大力开展此类活动，促进学生的独立思维和想象力的发展。
三、结束语
综上所述，小学美术教学中，教师应该深度认识到对学生进行创新能力激发的重要性，要适时转变教学思想和创新教学模式，把学生当成课堂主人，通过教学创新，审美提升、针对教学，创新启发、思维拓展，注重实践等方法稳步提升小学美术课程教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]浅谈小学美术教学有效性的提升[J].张盛洁.学周刊.2017(05)
[2]网络环境下的小学美术教学[J].殷华.美术教育研究.2016(08)