孙晓琳
沧州渤海新区中捷产业园区高级中学 河北省沧州 061108
摘要：在素质教育背景下，更加注重突显学生的自主学习能力和探究意识。尤其是在高中英语学科教学中，培养学生的自主阅读能力，能够进一步强化学生对英语知识的掌握，并形成良好的英语学习思维，引发自主探究兴趣，从而促进高中英语教学效率的优化提升。本文主要讲述了在高中英语教学中培养学生自主阅读能力的教学方法探究，旨在进一步优化教学策略，改善教学效率，帮助学生形成完善的自主阅读方法，促进英语素养的提升。
关键词：高中 英语 自主阅读 教学方法
传统的英语教学中，教师主要采用统一性的教学形式，导致很多学生跟不上教学进度，严重影响学习效率和学习兴趣。在自主教育理念下，注重培养学生的自主阅读意识，能够让他们结合自身的情况，选择真正适合自己的阅读方法，从而引发学生兴趣，促进英语阅读效率的提升，对于提升学生的学习自信心，培养独立自主的学习品质，促进英语素养的提升具有良好的帮助。
一、自主阅读教学的必要性
英语阅读在高中英语教学中占据了比较大的比重。在传统的高中英语阅读教学中，学生往往缺乏主动性，只能被动的在教师的带领下进行阅读学习，而且很多教师对阅读教学不重视，导致学生阅读效率不高，严重影响了整体高中英语教学水平。在自主教育背景下，引导学生进行自主阅读，让学生结合自身需求进行自主探究和阅读，主动查找相关的阅读资料，丰富知识面，对于提升学生的综合英语学习能力具有重要意义。【1】而且有效利用英语自主阅读教学方法，能够进一步拓展学生的思维能力，创建学习自信心，实现英语教学高效进行。
二、自主阅读教学实施策略
（一）培养教学兴趣
兴趣是学生最好的老师。培养学生对英语自主阅读的兴趣，对于提升教学效率很有帮助。（1）拓展阅读内容。丰富多彩的阅读内容是吸引学生自主阅读兴趣的重要基础。虽然高中英语课本中含有大量的阅读材料，但是内容涉及范围相对较窄。因此，教师要结合高中学生的心理和情感特点，选择高中学生感兴趣的阅读材料，拓展阅读内容类型，能够让学生对英语文化进行广泛涉猎，从而培养英语素养，提升人文情怀，强化英语语言和汉语语言之间的内在联系的认知，切身感受英语文氛围，强化内在情感感知能力。除此之外，教师还需要引导学生在阅读过程中积累一定的词汇量，并学习语法结构，让学生在兴趣的驱动下进行自助与阅读。教师还可以选择学生喜闻乐见的形式引导自主阅读。例如，可以鼓励学生听英文歌曲，理解歌词，从而能够更加清晰英语语言的实际应用方式。【2】（2）明确阅读目标。随着我国经济增长，社会对人才的需求日益呈现多元化特点，更加需要学生掌握一定的英语阅读水平。而且学生根据自身特点掌握一定的自主学习方法，对于自身今后的发展具有重要帮助。在开展自主阅读教学时，教师要注重引导学生结合实际情况，制定合适的自主阅读的目标，从而为学生进行自主阅读提供强化的动力支持。（3）营造自主阅读氛围。自主阅读教学，最重要的是要给予学生充分的自由和探究空间，为学生营造轻松的教学氛围，从而更加充分的引导学生的自主思维意识。此外，教师要注重引导学生和学生之间，以及学生和教师之间的互动沟通，促进情感上的共鸣，从而让学生全身心的投入到英语自主阅读中去。例如，教师可以在教室内创建英语阅读角，放置适合高中学生阅读的书籍等。
（二）掌握阅读技巧
在进行英语自主阅读教学中，教师可以引导学生探索适合自身的阅读方式，掌握一定的阅读技巧，对于提升自主阅读能力具有事半功倍的效果。（1）精读和泛读。
精读需要学生在阅读英语文章时，要对文章的结构特点，语法应用，词汇量以及内内在文化情感进行深度分析和领悟，从而对文章的具体情况具有更加系统性的认知和掌握。泛读不需要学生对文章进行深度分析，适当的进行阅读，主要目的是通过阅读增加学生的知识面，能够对英语文化背景和情感语境等具有更加广泛的认知。实现精度和泛读的有效融合，能够促进学生自主阅读能力。（2）略读和寻读。略读主要是对文章进行快速阅读，掌握文章关键点和中心思想，对全文具有大概的了解。例如，在阅读英语报纸时，学生只需要对新闻中的标题以及小标题的内容进行阅读，就可以大概了解所见内容。寻读主要是在已经了解了文章的大意的情况下，寻找文章的特定信息，如时间、地点、人物等。在具体的自主阅读过程中，学生可以结合阅读目的选择合适的阅读方法。【3】（3）熟悉西方文化背景。在多数的英语阅读材料中，都在一定程度上体现出了英语文化背景。因此，在进行英语自主阅读教学中，教师可以引导学生学习和掌握一定的英语文化背景知识，对英语国家的生活习惯，情感表达等方式进行熟悉，对英语应用语境进行了解。只有这样才能对阅读材料中的内容进行深度的领悟，产生情感上的共鸣，从而强化自主阅读效率。教师还可以通过讲故事的方式和学生针对西方文化开展讨论，拓展学生知识面。
（三）做好课前预习
良好的课前预习是提升学习自主阅读能力的重要前提。在上课之前，教师要正确指导学生开展课前预习，对文章内容进行泛读，对文章基本大意进行了解，标记知识难点和重点，以便在上课时向教师进行咨询。【4】对于文章中的生僻字，要通过相关工具进行自主查询。寻找文章中的关键词，并总结文章中表达的思想情感。只有这样，学生在课堂上进行自主阅读时，才会在教师的引导能够很快的掌握文章中的知识，实现学习能力的进一步提升。
（四）鼓励课上参与
强化学生在英语教学课堂上的参与性，能够进一步优化学生的自主阅读意识。教师要注重尊重学生的主体地位，给予充分的自由和空间进行自主阅读和探究，强化学生的自信心。【5】教师要注重采取多样化的教学方式，满足各个层次学生的阅读需求，促进参与积极性。教师可以为学生创建相应对教学情境，让学生在合适的语境中锻炼英语阅读能力。也可以引导学生结合阅读内容排演小话剧，或者是角色表演等活动，不仅可以强化英语应用能力，而且能够培养英语交际能力，让学生乐在其中。
（五）课后自主非复习
能够运用英语知识进行英语交际，是素质教育度英语教学的基本要求。因此，教师要在课后督促学生开展英语自主应用，从而进一步强化对英语阅读中掌握的词汇、语法、文化等的应用和理解。【6】教师可以引导学生结合阅读内容进行续写或者是改写等。优化课后时间配置，大量阅读和学生生活实际相关的材料，形成一定的阅读规律。
结语
综上所述，在素质教育指导下，开展高中英语自主阅读教学实在必行。自主阅读能力能够强化学生的实践交际能力，提升社会适应力，对于学生的终身发展具有重要意义。在开展英语自主阅读教学时，要掌握一定的方式方法，例如，要引导学生的自主阅读兴趣，掌握一定的自主阅读技巧，指导学生在课前预期，课上参与以及课后应用等方面的训练，从而促进高中英语自主阅读教学方式的有效性。
参考文献
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