李孟霞
沐川县实验初级中学 四川省乐山市 614500
摘要：现阶段在初中英语学习中，阅读理解的比重越来越多，已经成为现阶段初中英语教学的一项重点也是一个难点。在初中英语教学过程中，许多老师反应学生的阅读能力相对较弱，无法正确理解文章的意思，阅读理解的题目正确率较低。针对现阶段出现的问题，老师应当对现采用的教学方法进行创新，针对教学现状做出正确的判断与分析，加强学生英语阅读能力的培养与锻炼，进而提升学生的学习效率，老师的教学质量也有所提升。
关键词：初中英语；阅读理解；教学创新
0引言
伴随着我国新课程改革工作的持续开展，针对现阶段初中英语的教学目标也做出了相应规定，在初中英语具体的教学实践过程中，授课老师要借助课堂教学活动不断培养学生获取有效信息、正确分析信息以及解决实际问题的综合能力。然而从目前的教学现状来说，我国大部分初中学校依然是以应试教学为主，主要以帮助学生通过考试为主要目的，所以，我国的英语教学水平落后于国外的英语教学。为进一步提升学生的英语学习能力，培养学生的英语阅读能力、对文章的理解能力以及英语知识的运用能力，相关教育工作者以及初中英语教学老师应当积极培养初中生对英语阅读的兴趣。本文将从现阶段初中英语阅读教学现状进行分析，对初中英语阅读理解教学水平的提升进行探讨，为我国初中英语教学工作的有序开展提供参考。
1现状分析
1.1师生互动较少
英语阅读使现阶段初中生进行英语知识学习的重要组成部分，在实际的英语课堂教学过程中，老师无法有效激发学生的英语阅读兴趣，学生在英语阅读学习环节的积极性较弱，以致于在对文章进行阅读时很难有深刻的体会和理解，更无法达到对学生达到熏陶情感的目的或者思想启迪的教学效果。为此，初中英语老师在实际的教学过程中单一地把文本作为阅读教学的基础，在整个英语教学环节里面，老师是整个课堂教学的主体，在教学活动中以教师的阅读为主要方式，对学生进行逐词逐句的翻译，与学生之间缺少有效的互动环节，以致于学生的英语阅读学习积极性和自主探究能力大打折扣。还有一部分初中英语老师在阅读教学时过多的依赖于多媒体辅助教学设备，对学生的学习动态没有引起足够的重视，进而导致英语阅读的教学效率持续下滑。
1.2教学方式缺乏创新
只有使学生掌握更多的词汇，才能为英语阅读能力的有效提升夯实基础，英语学习与汉语学习存在一定的差异性，同样的英语单词放在不同的环境中所产生的意义也所有差别。假如学生在英语阅读中无法理解单词所在语境中的正确意思，就会影响某个文段的效率，以致于出现理解错误。现阶段初中英语教师所采用的词汇教学方式过于死板，学生对词汇也是机械性的死记硬背，他们无法对掌握的单词进行灵活准确地理解和灵活地运用，因此在实际的英语阅读过程中就会遇到阅读障碍，降低了整篇文章的阅读质量。
1.3教学意识陈旧
我国大部分初中英语教学过程中没有及时提出具体的改革措施，老师在教学过程中没有养成良好的教学反思习惯，对使用的教学方式没有做到及时创新，一味地按照陈旧的教学方式，无法摆脱传统英语教学模式的束缚，同时，现阶段的英语教师对学生阅读能力的考核没有一定的标准，许多学生的英语的阅读量并没有达到教学标准，老师对英语阅读的教学没有引起足够的重视，致使学生对英语阅读重视程度不高，阻碍了英语阅读教学水平的提升。
2英语阅读教学策略分析
2.1选择正确的英语阅读材料
在我们所使用的英语教材中，课文的内容比较充分，在文章的后面都会紧跟一些习题，现阶段英语教材中的难度逐渐加大，从某种意义上将，教材内容难度的提升利大于弊。教材内容难度的加深势必会要求英语教师的教学质量有所提高，如若教学老师依然采用传统的教学方式将无法教学任务，学生对英语阅读的学习非常困难。在具体的初中英语阅读教学过程中，老师可以有效设计教学问题，积极引导学生带着问题去阅读文章，给学生预留充分的思考时间，在学习中使学生的学习自主性得到有效的发挥，使学生养成在课文学习中养成正确的思维方式及阅读习惯，教师应当教会学生在做英语阅读理解时要先对文章后面的题目进行阅读，带着问题去阅读，当在文章中遇到与问题有关的内容是就要及时标记。在以后的阅读教学中，老师都可以沿用此种学习方式，当老师在讲解习题之前可以先让学生对其进行讨论，先让学生发表一些问题的答案或者看法，然后老师在对其进行讲解，久而久之，学生的学习效率和学习成果都会得到有效提升。除此之外，教学老师在讲解问题时要对答案的的标准进行规范，使其形成规范的答题方式。所以，把教材内容作为学生阅读能力提升的核心，能够有效提升英语阅读教学的整体效率。
2.2不断优化英语阅读教学设计
现阶段，初中英语教材内容以及教学素材多种多样，授课老师开展英语阅读教学过程中要科学设置教学内容，不断优化英语阅读教学设计，科学合理运用英语教材中的每个教学模块，使学生的英语阅读能力得到提升。首要问题就是引导学生掌握更多的英语单词和语法，借助教材知识不断锻炼学生的综合思维能力，有效拓展学生的英语阅读知识面。除了学习英语教材内容外，教学老师还应当合理挖掘与教学有关的课外素材，及时对学生的英语阅读学习情况进行客观总结，同时结合学生掌握英语阅读知识的实际情况选择合适的课外读本进行自主阅读，使其在自主学习过程中学会总结，掌握更多的英语语法和语言表达方式。另外，在实际英语教学过程中，老师应道始终坚持以学生为中心的教学原则，充分发挥学生学习的自主能动性，不断培养学生正确阅读习惯。
2.3不断创新教学方法
新课改要求老师要从教会学生知识转变成教会学生学习。在实际的英语阅读教学过程中，授课老师不仅仅要让学生熟练掌握教材内容知识，同时也要掌握科学的英语阅读学习方法，使其英语学习综合能力得到有效提升。在英语阅读过程中，首先要对文章进行略读，了解整篇文章的大体意思，然后总结出文章的主旨，如果学生对思想内容概括遇到障碍时，要学会结合上下文总结文段的大体意思。除此之外，教学老师还可以教会学生掌握跳读的技能，当在文章中遇见有关数字或人物名称的内容是要及时勾画，当完全了解文章的主要信息后在进行精细阅读，同时根据文章的主要内容对文章进行详细划分，进而对其有更深刻的理解，使学生的阅读质量得到提高。
结语
在初中英语阅读理解教学过程中，教学老师应当不断锻炼学生的综合能力，包括思维、理解、概括以及运用能力，不断创新教学方式，引导学生掌握更多的阅读本领，及时与学生进行互动交流，掌握学生的英语阅读学习情况，制定针对性的教学方法，不断提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]费秀松.新课程标准下初中英语阅读教学创新策略分析[J].当代家庭教育,2018(11):156.
[2]李小琴.新时期初中英语阅读理解教学的策略分析[J].考试周刊,2018(11):114.