封占昌
山东省滨州市滨城区滨北街道办中心小学，山东滨州256600
摘要：随着我国经济建设的不断加强，各类信息技术也广泛地应用到社会上的各行各业，使得工作效率得到了显著提高。科技实力的不断增强，也给教育行业的发展带来了良好的契机，将教学内容和多媒体技术进行融合，学校的教学效率得到了明显的提升，学生的学习兴趣也大幅度提高。国内教育体系的改革，从传统的偏执于学习成绩的要求逐渐转向关注学生道德与法治观念的培养，多媒体网络的加入对于教育行业的不断完善提供了帮助。
关键字：多媒体技术；小学道德与法治教学；教学措施
多年来我国教学规模逐渐扩大，随着学生数量的增加，教学质量的提升是现在教育工作者所面临的难题。在教学过程中，除了要提升成绩，还要提高学生道德和法治观念的建设。我国教育事业的起步时间比较晚，对于这样的问题缺乏实操经验，没有成熟的例子供教育工作者参考。在现代信息技术不断发展的背景下，需要将多媒体网络和教学内容进行有机结合，从而改善现在的教育面貌。尤其是小学这个特殊的阶段，加强道德与法治的建设对于学生的发展十分重要。
1.小学道德与法治教学情况
当下社会的进步十分迅速，各行各业都得到了长足的发展，我国的教育在这个背景下也迎来了发展的高速时期，随着新课改的不断深入，传统的教学方式和理念已经不能满足现代学生学习成长的需求，教学需要从关注成绩的高低向学生核心素养进行转变。在日常的教学中，教师除了对学生的学习效果负责，还要对学生做人的理念和道德素质负责，帮助学生养成良好的价值观，尤其是对道德法治观念的深入教导，对学生日后发展有着重要的意义。但是我国的教育行业被传统的教育方式所束缚，教学模式中存在着大量的弊端，有些学校还是将成绩和升学率当做最重要的标准来衡量工作成果[1]。面对这样的情况，道德和法治的教学已经迫在眉睫，要及时避免错误的教育方法对学生的未来产生不良影响。
2.多媒体技术在小学道德与法治建设的实际作用
2.1提升学生的学习兴趣
在传统的教学方式中，道德和法治课程的内容十分乏味，而且在授课的过程中，教学手段单一，教师往往只是要求学生将定义进行背诵，学生在接受知识的过程中显得十分被动。小学时期是十分特殊的时期，学生的思维活跃度高、创造力强，但是理解能力较弱，教师通过这样的方式进行道德与法治教学，很容易让学生产生逆反心理，往往达不到预期的目标。学生对道德与法治的学习提不起兴趣。同时受应试教育的影响，教师往往会过多关注成绩，却忽略学生的实际应用情况。实践在学生的学习过程中显得十分重要，能够有效避免学生在学习的过程中产生固化思维。随着科学技术的不断发展，能有效地反作用于教育，多媒体设备可以将视频图画直观地展现到学生面前，让学生能够更好地理解其中的学习信息，营造高效良好的学习氛围，帮助学生加深对道德法治观念的认知和建设，提升学生的学习兴趣。
2.2通过多媒体技术来提升学生的认知范围
传统的教育方式中道德与法治的教学主要是围绕着教材进行展开，作为教育工作者需要清晰地认识到教材知识的重要性，但是还要拓宽学生的基础信息渠道。道德与法治是一门深厚复杂的学科，在学习的过程中需要学生积累大量的基础知识来完善系统搭建，需要大量的课外素材来进行学习[2]。
传统的教学模式有着明显的局限性，这样的局限性体现在教师和学生手动收集素材方面，不仅仅消耗了大量的人力物力，而且正常教学的进度还被拉低。随着多媒体技术的出现和广泛应用，我们的教学工作不再受到教学资源的限制，通过网络我们能够寻找到大量的教学素材，并且能够广泛选择，不仅能提升学生们的认知，还能为道德法治观念的形成打下坚实的基础，让学生能够通过多样的角度来认识教学内容。
3.多媒体技术在小学道德与法治教学中的实际应用
3.1通过多媒体技术来提升学生的积极性
对于教学工作者来说，提升学习兴趣是教师的重要工作，尤其是道德与法治的学习，因为其内容缺乏生动性，所以在教学手段上要灵活应用，才能向学生更好地呈现教学内容。通过增加学生的学习兴趣，学生在日常生活中会对道德与法治相关内容给予更多的关注，多媒体技术能够有效提升学生在这方面的积极性，并且提供拓展学生学习内容的渠道，小学阶段的学生好奇心重，对于多媒体这种新型技术的关注度高。当学习内容和生动的图片、声音相结合，学生对于知识的吸收效果会大大增加，可以提升学习效率并且增加学生的学习兴趣。在学习的过程中，教师可以将相关教材和多媒体技术相结合，例如在心中有法的教学中，教师可以结合多媒体设备，通过网络查找相关案例来进行展示，对教材的内容进行补充，经典的案例作为课程开始的铺垫，引导学生对于知识不断理解和认知，增加法治的认同感，真实的案例能够加强学生的法治观念，面对危害到自身权益的事情时，能够勇敢进行反击，懂得拿起法律的武器来保护自己，增加学生的学习体验感，在提升同学学习兴趣的同时，也能有利于学生本身法治观念的形成。
3.2通过多媒体设备完善知识结构
传统的教学受到教材内容的限制，很难突破原有的框架，导致学生们对于道德法治的认识十分有限。所以当多媒体技术出现之后，教师应该从学生自身出发，来为学生挑选合适的课外读物增加学生的知识体系，例如在教学有关章节时，涉及到了国家的发展历史，教师可以通过网络来收集相关的文章、图片、视频，在给学生展示的过程中，让学生能够更直观地看到祖国的发展历程，从而增加学生的爱国情怀，提升学生对于国家的认同感[3]。多媒体在教学的过程中优势明显，展现信息的方式多样，为学生学习课堂上的知识提供了一个全新的视角。
3.3学生和家长通过网络教学进行配合
家长在学生成长的过程中发挥着无可替代的作用，家长能够为孩子起到最直接的表率作用，是孩子的启蒙老师。所以，在利用多媒体教学的过程中，教师要联合家长对学生进行道德与法治建设。学生的学习不能只停留在课堂上，在家里的教学可能效果更好，家长在配合之前，首先自身要熟练地掌握网络技术，这样才能很好配合教师进行教学，学生在家里使用电子产品进行学习的同时，家长能够进行有效监督，避免学生在学习的过程中受到互联网负面因素的影响。教师可以向家长推荐安全健康的网站，家长在家里指导学生学习，能够让学生吸收有利的知识，享受家庭带来的学习便利，还能有效规避风险。小学生自制力比较低，所以在利用网络学习的时候一定要小心注意，在提高自我修养的同时，满足学生本身的求知欲，让学生在学习道德与法治课程时感到更加有兴趣。这样课堂和家庭教育的结合、教师和家长的结合，对于学生的发展是十分必要的，也是教育改革中重点强调的部分。
结束语：在互联网的环境下，教育方式得到了长远的发展，教师的教学模式不断转变和创新，将现代化教学技术和传统教学内容相结合，学生能够更好地学习课本中的知识，提高学生的学习能力。道德和法治是小学阶段重要的学科，给予重视的同时要做好和多媒体技术的结合，才能够帮助学生形成正确的道德法治观念。
参考文献
[1]孙富梅. 多媒体技术在思想品德教学中的应用探究[J]. 中学政治教学参考， 2011, 441(15):58-59.
[2]吴秀贤. 多媒体技术在小学思想品德教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2018, 004(009):122-122.
[3]王连福. 多媒体技术在小学思想品德教学中的应用[J]. 引文版：教育科学， 2015, 000(020):179-179.