杨亚昕
成都信息工程大学 四川省成都市 610103
摘要：剪纸艺术是中华民族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝。同时剪纸作为古老中国的一个文化符号，带有深刻的文化内涵和丰富的文化知识。剪纸的内容很多，寓意很广，具有很强的地域特点，不同地区的剪纸有着不同的风格。而且其能够充分反映百姓的生活内涵，它的产生和流传与中国传统的节日风俗也密切相关，所以可以说剪纸是中国人民民俗生活的浓缩。从对剪纸的了解和实际的实践中，可以让留学生便捷地了解中国民间的风俗文化，以及感受中国的传统文化。而且剪纸实际操作性强、可以充分带动留学生学习汉语的兴趣，是一种很好的教学形式。在学习过程中可以有充分的学习趣味性，在兴趣的驱使下，能够有效的促进汉语的学习和对中国文化的了解，也可以很好地锻炼留学生动手实践的能力。
关键词：剪纸艺术；传统文化；语言教学；文化教学
一、报告背景
剪纸作为一门古老的中国民间艺术，是中国的标志性符号之一，千百年来在中国发展过程中， 一直处于生生不息的状态。 从一开始的农村的窗花，节日的装饰，逐渐登上大雅之堂，古老的剪纸技艺惊艳了世人。相比于书法、国画、茶艺等传统艺术，剪纸的操作更加简便，其蕴含的文化也更加丰富，这对于初步接触中华文化和汉语来说的留学生来说，也能够更好地去理解。
随着现在中国经济的发展和国际影响力的提高，越来越多的人主动去学习汉语。大量的对外汉语教学实践使我们认识到：对外汉语教学不仅要传授基本的汉语和文化知识，使留学生们具备听、说、读、写的能力，传播中国传统文化也同样重要。
二、课题研究
（一）剪纸与语言教学
在进行汉语教学时，留学生最终是要用汉语进行沟通和交流，所以语言是必不可少的，但是将剪纸和语言教学结合，这就会为教学增添了几分生动性和有趣性。
1、剪纸与语音教学
语音的教学始终贯穿在对外汉语教学的整个过程当中，语音是学习汉语的基础，也是学习汉语的重要的部分。对于留学生来说，声母、韵母、声调的学习是有很大的难度的，语音学习的过程也很枯燥。剪纸重要的创作手法就是使用谐音取义，也是经常采用的手法。谐音取义是指将美好的寓意通过各种意象表现出来， 即用相同或相似的字词的音来表示吉祥的寓意。 剪纸是民间传统艺术，所剪的内容多来源于生活，最常见的就是用生活中常见的原形去代替有好的寓意的词，故这种手法具有很强的象征特点。
例如：例如：表示“年年有余”，剪纸中剪出鱼的图案，其中“鱼”谐音为“余”。在我们学过声母和韵母之后就可以给学生介绍鱼的图片，讲鱼这个汉字，给出鱼的剪纸作品，讲解“年年有余”这个词。而且还能够让他们了解“年年有余”背后的内涵；这样就不仅仅只是声母韵母声调的记忆，用文化去记忆语音，增加教学的趣味性。
2、剪纸与汉字教学
众所周知，汉字属于表意文字。把剪纸和汉字两者结合起来，也有助于留学生学习汉字。剪纸与汉字中许多单音节的汉字都有一个共同的特点，就是具有对称性。我们也可以利用这一特点，将剪纸用于汉字的教学。
如单音节汉字“人、春、天、大、双”等都是对称的，就可以运用剪纸的方式告诉留学生是左右结构对称的汉字，也可以让他们亲手剪出这几个字， 这可以帮助他们理解汉字的结构，对书写汉字也有所帮助。
而剪纸在日常生活中和汉字的结合也十分常见。例如：在结婚时，会剪出“囍”字帖在门上，以表达一种喜庆。还有在春节时，人们一般会剪福字，把剪好的福字倒贴在窗户或者门上， 寓意福到了，寓意在新的一年里福到财气到。将剪纸加入汉字的教学，让汉字教学不再枯燥乏味，也不是一味解释意义，机械记忆。
3、剪纸和词汇教学
剪纸内容丰富多彩，根据题材和内容的不同可以划分为很多方面，例如剪纸与戏曲文化、剪纸与生肖文化、剪纸与陶瓷文化等等，每个不同的题材都会有不一样的词汇。剪纸不只是用红色的纸剪，在不同的使用场合，也会使用不同颜色的纸剪，从这一点上就可以延伸出颜色的词。再例如：剪纸中常见的生肖文化，就可以剪出鼠、兔、猫、狗、虎等剪纸，再将这些剪纸和词汇进行结合教学。
（二）剪纸与文化教学
中国民间剪纸艺术文化源远流长，剪纸来源于生活又服务于生活。留学生来到中国学习汉语， 对中国的生活也是有一定的体验的。所以只有把剪纸文化放进和生活息息相关的民俗文化环境，才能显示剪纸的真正的意义。
1、剪纸和节日文化
剪纸文化和节日文化密不可分。其中使用剪纸最多的，也是中国人民最看重的节日——春节。每到春节时，家家户户都会，打扫家里的卫生，把家里收拾地干干净净，这时候剪纸就是不可缺少的装饰。无论是自己亲手剪得，还是外面买的。例如窗花、福字、锦鲤张贴在窗户、 大门上、房间里面，都是一种节日的氛围，也是一种吉祥的象征。
当然不止春节会张贴剪纸，还有端午节、七夕节等，许多传统的节日都可以张贴剪纸表达美好的祝愿。
2、剪纸和婚俗文化
剪纸与婚俗文化的结合并不少见，从古至今，新人婚礼上红双喜是必不可少的装饰。直至现在只要家中有婚礼喜事，就会在房间里、家里、甚至是楼里贴上大红的双喜剪纸。在进行剪纸教学时，教师可以把文化加以故事化的情节对留学生讲述，可以通过故事让留学生理解红双喜的文化内涵，留学生也更乐于接受。
（三）汉语教学中剪纸的教学方法
由于留学生是刚接触中国的传统文化，对此并不了解，所以在进行剪纸教学时，上应该尽可
能地争取让剪纸艺术形式深入留学生中，通过灵活多变、生动有趣的课堂教学，吸引留学生了解中国剪纸的知识，感受中华文化的魅力。但是也不可以光有理论知识，也要更多地让留学生自己去动手剪纸，而教师也要多多去鼓励学生。
1、传授法
主要指教师作为课程主导向留学生传授教学内容的方法。在对外汉语教学剪纸课上，教师利用多媒体等手段，展示剪纸作品，最好也是教师在课堂上剪出作品。还要讲述剪纸的由来和发展，以及用简单、较易理解的汉语讲述剪纸不同的图案所蕴含的文化内涵。通过教师强有力的讲解使留学生喜爱剪纸这门艺术。另外，教师还要对留学生在学习剪纸过程中遇到的疑问做出细致耐心的解答，鼓励、指导留学生动手创作。
2、实践教学法
对于剪纸文化教学动手实践是必不可少的环节。因为剪纸材料比较简单一张纸、一把剪刀足以。在剪纸文化活动教学中加入实践教学的部分，对于学生来说学生可以亲身体验价值的制作过程，将学到的剪纸技法，剪纸创新手法等运用到剪纸实践之中。文化的学习不再是纸上谈兵，而且学生动手可以提高学生对课堂的参与，在动手中找到剪纸所带来的乐趣，从而体会灿烂多彩的中国传统文化，也能够引起留学生对汉语语言的兴趣。
四、总结
留学生对中国文化的兴趣，能够成为他们学习汉语的动力。留学生来到中国，说明留学生对中国是持认可的态度的，而事实上对中国的了解并不多。而文化相比于语言，容易感知，且直观又活泼，因而对从未接触过的留学生有更大的吸引力。简而言之，在文化教学过程中，留学生可以通过文化知识的学习，对中国文化有一个初步的了解，增强其对中国的文化认同感，激发其学习中国语言以及文化的兴趣。而文化教学也不是孤立存在的，在进行文化教学时，往往可以加入适当的语言教学。这样可以让留学生有趣的学习汉语，在生动的文化中记忆相应的知识点，也会让课堂氛围变得活跃。
【附录】
初级剪纸文化课教案
课型 剪纸文化课
教学对象 中级班汉语非母语的学生
教学时间 二课时（90分钟）
教学目标 1、使学生初步简单了解中国剪纸文化
2、中国剪纸常识（剪纸所用的工具、题材内容、分类）简单介绍
3、婚俗文化剪纸的代表“双喜”和鼠年代表“鼠”的剪纸练习
教学重难点 1、对剪纸文化和与剪纸相关的专有名词的理解
2、学生剪纸的动手能力
教学方法 讲授法、情景法、实践法
教具 多媒体、投影仪、纸，剪刀、铅笔、橡皮、红纸、白胶、黄色硬纸板
教学环节和步骤 （一）组织教学（2分钟）
问候学生并宣布开始上课。
（二）导入新课（13分钟）
教师提问学生说“大家知道的中国传统文化有哪些？”，在学生都回答后，将话题引入剪纸，并且拿出提前剪好的剪纸作品，告诉学生这就是剪纸。给学生看一个有关中国传统剪纸的小视频，让学生有初步的印象。
（三）进入新课（75分钟）
1、教师介绍剪纸所用的工具，有剪刀、铅笔、橡皮、大红纸。
2、教师示范剪纸初步的步骤，让学生跟着学，以“双喜”为例。
教师拿一张红纸，将红纸从中间沿着一个方向折叠两次，把“双喜”的图案投影在多媒体上，让学生照着图案用铅笔画出，最后将空白部分剪掉。教师对学生所剪的“双喜”作简单的评价，再简单讲述“双喜”在生活中的用途，以及代表的含义。还要告诉学生“喜”的对称性的字形结构，并延伸出其它简单的对称性字，有人、大、春等。
教师说“今年是鼠年，所以我们可以剪一只小老鼠”，将提前准备好的“鼠”样式的剪纸模板分发给学生，让学生在剪完“双喜”后自己完成。
在学生完成后，教师给学生讲剪几种剪纸的题材（以课堂上剪的为例），如婚俗，生肖，还要给学生展示相关题材的剪纸作品。
最后教师在PPT上展示不同剪纸样式的画法，让学生在完成前两个内容后，选择自己感兴趣的图案来剪。（教师此时应走进学生中，帮助学生）之后让学生选择自己剪的最满意的一个作品，用白胶粘在黄色硬纸板上，交给教师。然后教师集中起来，在教室里布置出展示区域。
课后作业 查找婚俗和生肖题材的剪纸，选择一个最喜欢的剪出来。
参考文献：
[1]李强,中国剪纸[M].济南：山东友谊出版社.2019:1-5.
[2]王贵生,剪纸民俗的文化阐释[M].北京：北京大学出版社.2009
[3]王珂.剪纸文化在对外汉语文化活动课中应用[D].学术探讨,2017:247
[4]张英.论对外汉语文化教学[D].1994.10:47
[5]刘禅.《浅析对外汉语教学中剪纸课的教学》[D]，2011年
[6]马建军：《剪纸教学与美术教育》[D]，中国知网，2007年
作者简介：杨亚昕（1999-04-21），女，汉族，籍贯：四川省峨眉山市，学历：本科，研究方向：对外汉语文化教学