赵国师
嘉荫县第一中学校，黑龙省伊春市，153299
高考英语最后一道题：书面表达。目的是测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交际的能力。书面表达的要求是：根据所给写作情景写一篇幅80 -- 100词左右的书面材料。提供情景的形式包括图画、提纲、短文等。写作要求切中题意，文理通顺，语言准确得当。
从近些年高考题分析，英语书面表达主要是以叙述为主的一般应用文写作，内容涉及一般外事交往和日常生活，写作命题形式归纳起来有以下几种形式：
1、用汉语提示或图示提供情景和具体写作要求，写某一形式的应用文。如：2018年高考英语全国二卷作文是简单的应用文 --- 通知。因此，考生需要熟悉常用应用文的体裁格式，并根据要求进行书面表达。
2、用汉语提供背景内容，用英语写记叙文。如：2020年的高考英语全国二卷书面表达是写“一次采摘活动”。写这类作文，应抓住典型事例，突出个性，叙事过程要有头有尾，表达完整，不遗漏要点。
3、给出一张或一组画，要求根据图画内容写一篇内容连贯的英语短文。如：90年代高考题的看图写日记和看图写短文。看图写作集知识与能力，理解与交际于一体，是既有效度又有信度的测试方式之一。作为高中学生，毕业后能够进行简单的英语写作是最基本的要求。
从分值上来看，高考英语书面表达题分值为25分，占试题总分的六分之一，也是高考英语试题几大题中占分较多的一题。由此可见，运用英语进行书面表达对中学生来说是一项很重要的能力训练和基本要求。那么如何提高写作水平呢？本人认为应该用以下几个步骤：
一、由浅入深，循序渐进
书面表达能力的培养和提高必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环进行练习。首先，严格进行基本功的练习，正确熟练地书写字母、单词和句子，同时注意句子的大小写及标点符号。其次，进行组词、造句、组句成段地练习。严格按照五种简单句结构来翻句子：主语+谓语；主语+谓语+宾语; 主语+谓语+宾语+宾语补足语；主语+谓语+状语；主语+系动词+表语，先写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。书面表达的开始阶段应坚持“由句子到段落，最后成篇”的练习，其中单词是最基础的，也是文章的最小单位。如果想把一篇文章写得文理通顺，用词得当，就要掌握丰富的词汇。句子是文章的基本单位，练习句子时，应采用模仿造句、翻译、回答问题、换词改写句子等形式。开始练习时，可先从简单句入手，选用自己熟悉的词汇和句型，对拿不准或不会用的句型尽量不用，以免错误多，难以改正，失去继续练习的信心。如在写“MY FAMILY”时，就利用一些简单句来写即可达意。“There are eight people in my family. Five of us are gentlemen , the others are ladies. We all work hard. We help each other. We love each other. We learn from each other. My family are a unity and in peace.I love my family.”以上这篇用简单句构成的文章，即表达了作者的主要意图也无病句，文中所用词汇也是常用的，而且不易出错。这样就容易产生成功的快乐感，从而提高写作的兴趣。Rome isn't built in a day.英语写作能力的提高也是如此。
二、围绕课文进行多种形式的写作练习
课文是学生学习英语的主要内容，练习写作时尽量利用课文中的情景，由浅入深，由易到难地进行多种形式的写作练习。
（1）利用课文，提出问题并作回答。在熟悉掌握课文的基础上，用简洁语句完整地回答与课文有关的问题，有课文中的语言知识为基础，回答问题时，就会少犯语法错误，例如:Say something about Lisa’s interview. What did Lisa find most helpful when she started high school ? How did she deal with new challenges? How did she handle disappointments? 这类问题的回答，便是一次口头小作文。“Practice makes perfect”能够说出来，那么写出来也就不成问题。
（2）根据关键词简述或改写课文。找出课文中的关键词或主题句，通过连词成句或根据主题句发挥，写出课文的简要介绍。改写课文有利于钻研课文,加深对课文的理解。可将对话改写成记叙文，也可将记叙文改写成对话，或者用自己的话简单复述课文，这是一种有效的写作练习的方式。
（3）背诵课文片段。一般情况下，人们认为背诵就是一个一个词去记忆和复述，但本人认为并不是如此而已。要提高英语表达能力，背诵一定数量的文章是必要的，特别是英语课文中固定短语、固定句型多的段落更应该记忆背诵；对于某些精彩的篇章、段落，特别是课本中的许多课文，科普文章，还是应该要做到字斟句酌，彻底弄懂乃至熟记背诵。产生语感，因为有些知识是我们造句、写文章的依据和例子。没有一定程度的语言基本功，用英文表达思想是很困难的。
（4）围绕课文进行专项训练。在我们使用的教材中，课文体裁不全，数量有限，根据《教学大纲》和《考纲》所规定的要求，除了围绕课文进行多种形式的写作训练外，还要进行非课本内容的写作练习，以弥补看图作文、日记、通知、书信、便条、补全对话等体裁的不足，进行这方面的练习时，特别应注意这些体裁的格式。通过一系列的专项写作练习，提高写作兴趣，培养自己的意念功能，使自己的写作能力在自然的书面交际环境中得到提高。
三、限时完成
为适应高考的需要，在练习书面表达的过程中，最好是给学生规定出时间，强迫学生在有限的时间内完成一篇100字左右的书面表达。这样就要做到瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际运用和应试能力，这一步是关键，也是书面表达的难关。首先，必须明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥。要求的是将所规定的材料、内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识，准确地表达意思的能力。因此，在写作过程中必须牢牢记住：先读提示，弄清要点与格式；时态、语态要当心；前后呼应要一致；同时注意句子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好后要仔细检查，点滴小错别忽视。明确目的并掌握要领后，要严格要求在规定时间内完成。一开始练习时，时间可放宽一些，随着自己写作水平的不断提高，时间就逐渐缩短，最后争取做到30分钟内完成一篇较为满意的书面表达文章。千万不要因为没教师严格控制时间而养成拖拉的坏习惯，否则难以适应高考。
四、根据范文进行自批自改或与同学互改
在进行书面写作练习时，应根据老师所提供的各种文体的范文要求来写，还要考虑到英语的多种表达方法及习惯用法。完成一篇写作后，应及时对照老师所给的范文，比较一下自己的作文，初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出自己文章中的毛病；书面表达的范文有很高的参考价值，背诵英语书面表达范文，是提高英语写作水平的一种好办法。但是英语的表达方式多种多样，范文不可能把各种表达方式都包括进去，学生之间掌握语言知识的水平各有不同，作文中彼此的错误也不尽相同，因此，可找同桌互改，双方都将自己有疑问的地方作上记号，待互相讲座取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可请教老师，这样可以起到互相学习，取长补短，相互促进的作用，写作兴趣自然就会提高。
总之，英语书面表达是考查学生英语语言综合运用能力的方法之一，这种能力的提高不是一朝一夕就能见效的。平时要注意积累语言知识，进行多种形式的练习，多读多练，坚持不懈，熟能生巧，并同时进行审题、组句、行文等写作技巧的练习，这样，在高考中就能取得书面表达的高分。
作者信息: 男（1972.11.25 —），汉族，黑龙江省伊春人，本科生，一级教师，研究方向：高中英语教学
课题：如何提高英语书面表达能力