杨晓菲
安康教师进修学校 725000
摘要：习作是每个学生的成长密不可分。习作教学是学生学好作文的基础，是提升学生语文核心素养、培养健全“人格”的重要途径。当前，习作教学仍是语文教学中的一大难题，本文根据小学习作起步阶段学生特点及课堂教学实际，从培养学生写作兴趣入手，以打牢基本功为重点，注重生活实际与课堂教学相结合，深入阐述了小学习作起步阶段教学中的基本方法与策略，为广大教师在教学中提供参考。
关键词：小学习作；起步阶段；教学策略
习作教学是语文教学重要组成部分。小学习作起步阶段的教学,将为学生的语文写作打下好的基础,对学习写作和语言培养都具有重要意义。教师在小学习作起步阶段采取的教学策略要结合实际,科学合理,努力培养学生写作热情,帮助学生逐步提高写作水平。
一、从"写作兴趣"入手,为学生创造良好写作环境
习作,从字面意思理解,就是学习写作,是写作教学的开始。俗话说"兴趣是最好的老师"。 如何在习作起步阶段能够让学生对写作产生兴趣,促使喜欢写作,是后续写作教学活动能够正常开展的前提。要了解学生,激发写作热情。对于起步学习写作的学生来说,有一个明显的特点,做事情积极性很高,什么事情都乐于尝试,但缺乏耐心,积极性不易持久。因此,让学生对初步接触的习作课程教学能够产生持久兴趣并不是一件容易的事。对于小学低段学生,我们要创造良好的学习氛围来让学生感受写作的乐趣,让学生在开始接触写作的起步阶段就觉得写作是一件充满乐趣的事情,为学生以后的习作打下心理基础。作为教师而言,习作课可以和活动课结合开展,提高学生兴趣,通过做游戏、开展活动、外出参观等课外活动让学生从活动中去确定写作话题,利于解决有事可写的问题,利于让学生保持写作热情。要激励学生,树立写作信心。部分学生对于起步阶段写作的学习,肯定很吃力,这是一个正常的过程,作为教师,要给学生树立信心,当学生能够写出优美的句子,完整的叙事,精彩的描写的时候,要及时鼓励激励,并向全体学生进行分享,让其有收获感、成就感;对于部分困难学生,尤其不能过度打击,让学生从一个词组开始、一个句子开始、一件事情的叙述开始学习、积累,帮助学生树立信心,在习作教学的起步阶段,对学生习作不满意的地方切忌进行批评，反之会让学生因丧失写作信心,缺乏积极性而掉队。
二、从"基本功"入手,让学生掌握基本习作技能
练好基本功是习作的重要基础。万丈高楼平地起,任何精美的作品都是由字词句组合而成,由各种素材融合而成,习作教学的第一步也是从字词句和写作素材的学习、知识的积累开始。要注重优美词句的积累。
可以让学生准备积累本,在读书学习,甚至看电视看电影的过程中,遇到优美的词句,随时整理、随时记录,通过积累,就形成了学生自己的语言资料库,写作的时候就会得心应手。要注重写作素材的积累。有一个现象是,好多素材匮乏的学生,一写起作文就是"自己生病了,妈妈冒雨背他去医院"或者"小明上学路上捡到10元钱交给警察叔叔"之类的话题,这就是缺乏素材的典型表现。所以对低段学生,头脑里没有生活场景,有些学生的生活场景比较单一,要让学生多亲近自然，和社会接触,通过做游戏、主题活动,让学生生活接触面更广一些,引导他们生活中注意观察,注意想象,写作时话题就更宽泛,思维也就打开了。要注重记录生活。对于小学低段学生习作教学来说,首先是从记叙性的故事开始的,从记录身边发生的一些小事开始,包括集体生活、家庭生活、内心世界等等。所以,养成记日记的习惯对学习写作有很大作用。比如,学生尝试记录在学校的某一堂课、与某个学生的相处、班级发生的事情、上学路上看到的有趣的一件事、妈妈如何择菜洗菜切菜炒菜,在记叙的同时,很自然的就融入了人物描写、语言描写、动作描写、心理描写等,这对提高学生写作能力是很重要的。
三、从"人格培养"入手,循序渐进开展课堂教学
起步阶段的习作教学要贴近生活,贴近社会,培养学生健全的"人格"。情景教学,感受生活。开始接触写作的低年级学生,对写作的理解很浅显,生活经验少、实践少,如果教学在过于刻板,会使学生产生畏惧心理,害怕写,不愿意写,这个时候,教师要帮助学生创造更加丰富的场景来发散学生思维,学生写作也就有了方向。比如,以今天的课外活动、主题班会等为场景,让学生写一组对话,写一段叙事、写一写感想;组织学生到科技馆、博物馆、图书馆等场所开展学习,以现实场景让学生接触写作;通过一些小制作、小实验、小发明,让学生写经过,写收获;这种教学方式更加贴近生活,融入生活,走进生活,感受生活,这对提高学生写作水平,塑造人格都有重要作用。因材施教,尊重个性。每个孩子都有不同的性格和习惯,他们的关注点也不同,通过高年级学生的写作习惯可以总结出,学生的写作是有领域性和倾向性的,如,有的学生喜欢写动物,写大自然;有的学生喜欢写人物,写人际交往;有的喜欢叙述故事;所以,在教学的起步阶段,教师不应该过多的限制学生的思维和局限学生的写作意向,只要学生有情感表达,有观点描述,有故事叙述,教师都应该支持,鼓励,这样一点一点积累,学生就会形成个人的写作习惯和写作特长。循序渐进,塑造人格。人格的培养是一个漫长的过程,写作同样如此,是一个不断学习,不断完善、不断进步的过程,作为教师,一定要将写作教学和人格培养紧密结合起来,一篇文章体现的是作者的价值观念和生活观念,对于写作起步阶段的学生,在理解和认知上,对与错、红与黑,高雅与低俗,没有特别准确的标准和界限,但在写作表达上,会潜意识的表达,教师要注重引导,由浅入深,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,这也是写作教学至关重要的一点。
总之，小学习作起步阶段教学需要教师用心，切忌急于求成、过高要求，应根据学生实际情况，有针对性的进行指导和帮助，使学生在习作的起步阶段打下夯实的基础。
【参考文献】
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