邢邺亓
沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034
摘 要：教师职业道德指的是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备
的道德品质，属于社会职业道德的有机组成部分，也是教师行业特殊的道德要求，一定社会或阶级对教师的道德要求最终需要转化为或落实到教师个人的道德行为，形成个体的道德品质，否则，就失去任何意义。
关键词：教师职业道德；重要性；建议
近日，教育部印发《新时代中小学教师职业行为项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，对教师的职业行为进行了规范，同时发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法 （2018年修订）》（以下简称《办法》），对2014年印发的版本进行了修订。《办法》明确将对中小学教师违反职业道德的11种行为进行处理。该《办法》的印发，促使我们进一步加深了对新时期中小学教师职业道德内涵的思考，也促使我们更加重视新时期中小学教师职业道德的建设。
一、教师职业道德内涵及特性
教师职业道德，简称“师德”，是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德是社会职业道德的有机组成部分，但与其他职业道德相比有更高的要求，在道德影响上比其他职业道德更广泛，更深远。教师的劳动对象是身心发展处于持续发展中的学生，他们传播的是自身的知识水平、学识才能、思想品质等，他们的言行举止会对每一个学生产生深刻的影响，并且会通过学生影响到学生的家庭和整个社会。教育是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，教师的职业道德素质如何，将直接关系到教育劳动的成败，进而影响整个社会的前途和未来。 为人师表，以身作则，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著特性。自古以来，无论何种文化，对教师职业示范作用的期待和要求是一致的。西汉学者杨雄曾说过：“师者，人之模范也”；19 世纪俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能替代的阳光”。 教师在学生心目中占着特殊重要的地位，学生具有向师性和模仿性的特点，教师如何塑造自己，就是在如何塑造学生。一个老师良好的言行，有助于推动学生在道德品质成长过程中由知向行的转变。
二、中小学教师职业道德建设的重要性
1.是教育发展、教师队伍建设的需要
教师的本质是教书育人，如果教师没有树立正确的教育价值观，不注重职业道德的建设，就无法引领学生，也无法成为一名师德高尚、学识渊博、能力全
面的教师。在当前社会转型时期，价值观多元化，我们的人民教师更应该时刻保持清醒的认识，做到以“育人”为职业理念。不能只注重学生的分数，而对学生的思想、情感漠不关心，不愿意花精力来了解学生。只有动真情，做真事，具有真知灼见，才能从正面影响学生，让学生树立积极的思想意识
2.是教师实现自身价值、完善人格的需要
教师在社会中的特殊地位和作用以及社会对教师的高要求，使得教师在教育实践过程中需要不断提高自己的道德修养，成为兼具高尚的品德、高智商和高能力的人。这种崇高的人格形象通过传承和发扬形成了当代教师群体的人格力量，在影响学生的过程中发挥了很重要的作用。同时，教师在教学的过程中也实现了自身价值，成为学生模仿和学习的典范。
3.是学生健康成长的需要
学生群体因为思想单纯，对社会没有过多的接触和了解，所以当面对多元化的信息渠道时很难抵制不良社会风气的影响。如果教师不掌握最新的信息，不参与学生的日常生活实践，就不会了解学生的思想，也就很难针对学生的情况进行有针对性地教育。而学生的世界观、人生观一旦形成就很难改变，在形成后，教育就失去了时效性。因此在职业道德领域，教师应该形成与现代社会和教育发展相适应的道德思想观念和价值取向，必须按照新的社会规范和教师职业道德要求，这样才能为广大的学生所认可，才能培养具有坚定政治信念和立场的新一代人才。
三、提高教师职业道德建设的建议
1.学校做好思想指导，完善师德建设工作
要使每位教师形成良好的职业道德，离不开思想的指导。学校应贯彻以人为本理念，从初中教师职业的实际需要出发，促进他们健康全面的发展。具体来说，包括日常工作中如何待人接物、处理学生纠纷、做好教学工作及与家长沟通交流等，都可以在校园内营造出优质的师德建设环境。学校在强化教师职业道德建设工作中，可加强社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，帮助教师树立正确的人生观与价值观，强化自身的使命感与责任意识。学校要规范师德教育，将其纳入学校日常考核中，让教师增强个人道德自律意识，正视个人正确的职业道德行为。同时，开展教师职业道德宣传教育活动，提升教师对师德建设必要性、重要性的认识，组织教师与学生一起参加师德讨论大会，宣传新时期教师职业道德建设的内涵和意义，还可以举办“师德标兵”优秀教师评选活动，让其他教师学习优秀教师的先进事迹。通过各种思想活动的开展，可以做好教师职业道德建设工作，培育出“教书育人、服务育人”的师德建设环境，并形成尊师重德的工作氛围，提升师德建设的有效性。
2.教师应培养过硬的教学素质
培养过硬的教学能力是实施素质教育的最基本要求。现代教育要求教师更多地掌握运用教育学、心理学的理论，使自己不仅能传授知识，而且能够重视开发学生的智力，培养能力，促进学生的兴趣、情感、意志和性格等方面健康发展，以更好地实现素质教育。要提高教师的教学能力，必须做到三个加强：一是加强教学能力。要在限定的时间内高质量、高效率地上好每一节课，科学地设计每节课的内容；加强教育理论的学习，用自己的新知识、新方法指导教学；二是加强教育学生的能力。培养优秀学生，转化潜能生是教师永恒的一项课题。在不断促进和转化过程中，新旧矛盾不断出现，就要求教师有预见性，有说服能力,有灵活机智的应变能力和解决问题的能力；三是加强教学的科研能力。随着社会的发展，教育教学目的和内容不断变化，教育方法不断更新，在教学理论、技能、技巧等方面都有了很大的发展，由以教师为主体、学生为客体的教学模式变为以学生为主体、教师为中介体的模式。
教师品德的建设是一个总体性的问题。它需要全社会的共同努力才能实现我们美好的愿望。既然教师品德建设的主体不仅仅是教师群体，那么，对主体的自我认同和它者认同就是不可缺少的意识。自我认同是指每个社会群体对自己教师品德建设主体地位的认同。它者认同是指每个社会群体对其他社会群体主体地位的认同。这意味着，每一个社会群个体都承担着教师品德建设的重任，都肩负着不能推卸的历史责任;这还意味着，每一个社会群体都应当尊重其他群体对教师品德建设所作的努力和贡献;这还意味着教师品德建设的努力是双向的，而不是单向的。尽管如此，作为教师，永远不可忘记自己的职业使命，必须树立教师品德自我养成的意识，永远不可松懈自己的努力，永远不可借外部环境的不理想而放纵自己，应当全面提升自己从事职业必备的品德要素，因为，这既是教师不可推卸的社会义务和责任，也是自己生命的真实体现。
参考文献
[1]林崇德.师德通览[M].济南:山东教育出版社,2000.
[2]辛吉祥.加强中小学校师德建设的几点思考[J].青海教育,2003（03）.
[3]付晓.从“中小学教师职业道德规范”中探索师德建设[J].科教导刊（中旬
刊）,2017（03）.
[4] 陈克娥．当前中小学教师道德存在的问题及对策［Ｊ］．高等函授学报：哲
学社会科学版．2006（5）.
[5]李光胜.论社会主义核心价值观引领下中小学教师师德建设的途径[J].教师教育论坛,2015（10）.