王庭丽
四川省甘孜州巴塘县中心绒乡中心校，四川 甘孜州 627650
摘要：在学前教育中，孩子的教育需要学校和家长来共同完成，只有家校合作，才能促进幼儿的成长与发展。因此，作为学前教育工作者，我们要转变教育观念，把家庭教育作为学前儿童教育工作的重要任务，在教育教学中要强化家长的教育意识，转变和更新家庭教育理念，使家长掌握正确的教育方法，更好地辅助和配合学校开展相应的教学活动，给幼儿创建和谐的生活与学习环境，从而促进幼儿健康快乐成长。
关键词：学前教育；家庭教育；教育发展；教育指导
引言：
家庭教育指导作为前教育工作的一部分，家庭教育指导工作的开展能够有效的提升家庭幼儿教育质量，为家庭教育提供有效的教育措施与策略。家庭教育对幼儿成长与发展有着潜移默化的影响，从教育心理学角度来讲，在学前教育过程中，家庭教育对幼儿的影响最为直接，对幼儿行为习惯的形成具有密切关系，对此，在学前教育实践中，教师要对家庭教育的观念进行适当的引导，以保障学校教育与家庭教育内容的一致性， 从而保障幼儿学前教育的质量。
1.学前儿童家庭教育指导的意义
1.1家庭环境对幼儿具有潜移默化的影响
家庭是幼儿接受教育的第一场所，幼儿父母所营造的家庭环境，对幼儿性格、行为具有潜移默化的影响。从学前教育的角度来讲，幼儿在接受教育的过程中，家庭教育占据着教育时间的主体。在幼儿成长过程中，父母作为幼儿接触的第一任教师，其对幼儿的影响具有深远性与潜移默化性。幼儿受年龄特点与心理特点的影响，具有较强的模仿行为，其能够对父母行为进行模仿，这也就要求父母要重视家庭教育的开展，为幼儿营造良好的家庭学习环境，以保障幼儿发展过程中性格、行为的科学塑造。
1.2引导家庭教育的科学化发展
家庭教育作为学前教育的重要组成部分，为强化家庭教育质量，减少因家庭教育与学校教育之间的差异，学校应加强对家庭教育的引导。家庭教育主要是由父母所进行的教育，此类教育多以生活教育为主，受专业知识的影响，部分家长在进行教育的过程中，会向幼儿传输非专业理念，此举会导致幼儿在学校学习过程中，学习理念出现问题，影响着幼儿思维的形成，对此学校要对家长进行家庭教育科学化观念的引导，以减少幼儿认知障碍的出现。
1.3促进家长形成良好的教育理念
家庭环境对幼儿的影响是十分长远的，基于此，家长必须重视家庭教育的开展。家长作为教育的主体，为保障家庭教育质量，学校要帮助家长形成良好的教育理念。在生活中对幼儿的行为、性格、观察力等进行培养，科学对幼儿开展教育，保障幼儿发展的科学性。部分家长在家庭教育中，过分重视幼儿短板，这也就导致其教育理念不科学，对此为减少此类现象的出现，学校要对家庭教育进行引导，以不断提升家长的教育思想与水平，进而促进家长形成良好的教育理念。
2.学前儿童家庭教育发展的特点
2.1专业化
在教育不断发展过程中，伴随教育理念的不断提升，学前儿童家庭教育逐渐呈现专业化发展趋势。当下伴随生活质量的不断提升，国民愈发重视对幼儿的培养，为提升幼儿教育质量，家庭教育呈现出专业化发展趋势。这主要是由于家长不断优化自身教育理念，提升自身专业化水平与知识所实现的。专业化的家庭教育能够更加有效的促进幼儿思维的形成，促进幼儿教育质量的提升。
2.2多样性
幼儿家庭教育理念的不断发展，促进着幼儿家庭教育多样性的开展。家庭教育主要以家庭成员教育为主导，不同家庭成员之间专业性具有差异，这也就实现了家庭教育的多样性。家庭成员性格、教育理念与职业能力的因素促进着家庭教育多元化的开展，这也是当下幼儿家庭教育的突出特点。
2.3创新性
为实现幼儿教育质量的提升，部分家庭在进行家庭教育的过程中不断就教育内容进行创新。创新性能够拓展幼儿思维，但在家庭教育的创新性特点优势不明显。幼儿在家庭教育中缺乏主动性，教育主要是通过环境、行为等因素的影响所实现的，但伴随科学技术与教学理念的不断创新，家庭教育模式逐渐发展转变，这也是家庭教育创新性的主要体现。
3.家庭教育指导的有效策略
3.1加强学校对家庭教育指导的重视
在开展对家庭教育的引导工作中，为提升家庭教育指导的有效性，首先要增强学校对家庭教育指导工作的重视。部分学校在工作落实中难以对家庭教育指导工作的重要性进行理解，从而使得工作过程质量不高，也就导致家庭教育难以对幼儿教育形成积极引导，无法保障幼儿教育质量的提升。因此，学校要对工作人员进行思想培训，以保障其工作过程中思想的先进性，能够有效落实相关指导工作。另外学校管理者要以身作则，带动教师开展家庭教育指导工作，通过切实的工作体验，对指导工作过程中存在的问题进行分析，并完善相关规章制度，从而实现学校对家庭教育指导的重视。
3.2提升指导教师专业化程度
家庭教育指导成功的关键主要在于教师的专业水平。当前，在学校家长教育指导过程中，教师的专业化水平较欠缺，原因在于教师对于专业知识掌握的不是很牢固，缺乏相应的家庭指导方而的经验， 理论运用于实际的能力较差。为此为提升教师质量，学校应当对教师群体进行不断的培训优化，以此致力于教师自身专业素质的提升。同时，加强学校教师家园共育实践方面的能力，学校教师应将家庭教育指导放在重要的位置上，明确指导角色和指导意识，时刻关注国家关于学前教育的动态，大力推动家庭教育发展的机会，提升自身专业化能力，从根本上克服在家庭教育指导的困难，以此顺利推进家庭教育指导。
3.3发挥家长在家庭教育中的主导作用
家庭教育指导要以家长为主体，以家长的需求为主要落脚点，家庭教育指导是幼儿成长的重要影响因素，对于幼儿的健康成长起着至关重要的作用。美国家长教师协会家园合作新的研究成果显示，家长参与幼儿教育的活动越多，幼儿的表现也就更好。蒙台梭利认为，在最深刻的意义上，保护和关怀儿童是父母的一种神圣的使命。学校教师在开展家庭教育指导时，要时刻注重家长的主体地位，多考虑家长的需求和需要，尊重家长的意见，真正地让家长成为家庭教育的主体者。
4.结束语
综上所述，在幼儿教育阶段，相较于学校教育来说，其实家庭教育对幼儿的影响更加深远。学校家庭教育的教育对象主要为幼儿家长，通过对家长教育理念的引导，实现家庭教育对幼儿发展的积极作用。本文内容是笔者结合教学实践对家庭教育指导所提出的几点简介，期望对促进学前教育的发展有所启示。
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