叶萍
常州市中天实验学校
【摘要】：随着我国经济不断发展，国际地位逐渐提高，英语已经成为当前教育事业中十分重要的组成部分。随着新课程改革的不断深入与发展，我国全面推行素质教育，伴随信息技术不断发展，我国初中英语教学与信息技术不断融合。通过信息技术与初中英语教学的有效融合，有效激发学生对英语的学习兴趣，使学生积极参与到初中英语教学中，同时还可以帮助学生多层次、多角度理解初中英语知识，真正实现学生全面素质发展，有效提高初中英语教学质量与教学效率。因此，本文分析了信息技术与初中英语教学融合的重要性，以及信息技术与初中英语教学融合过程中存在的问题，并且探究了信息技术与初中英语教学的有效融合策略，希望以此为初中英语教学提供良好的教学思路。
【关键词】：信息技术；初中英语教学；有效融合；策略
前言
在新课改的背景下，教师开展教学的教学观念与教学方法都应积极转化，在初中英语教学中有效融合信息技术，使学生积极主动参与到初中英语课堂教学中，有效突出学生的教学主体地位，将学生的“要我学”的思想转化为“我要学”，使学生在教学过程中可以积极发挥自身主观能动性。同时，将信息技术与初中英语教学有效融入，帮助学生理解掌握初中英语知识，真正使学生全面发展。因此，在初中英语教学中有效融合信息技术具有一定的必要性。
1信息技术与初中英语教学融合的重要性
在初中英语教学中有效融合信息技术，主要是在初中英语课堂教学过程中，根据教学内容与学生的兴趣爱好等，选择相应的多媒体信息技术，从而实现初中英语教学目标。在初中英语教学中融合信息技术，不仅可以丰富初中英语教学内容，开拓学生的视野，还可以为学生营造良好的语言环境，使学生在语言环境中可以开展良好的学习，有效激发学生对英语知识的探究欲望，调动学生自主学习的积极性，从培养学生良好的自主学习意识与自主学习能力[1]。在初中英语教学中有效融入信息技术，学生在教学过程中学生可以真正突出教学主体地位，调动学生的学习兴趣，真正有效提高学生的英语能力。信息技术利用视频、音频 、文字、图片以及动画等有效刺激学生，帮助学生从多角度理解英语知识，进而使学生掌握英语知识。通过将信息技术与初中英语教学进行有效融合，教师与学生之间、学生与学生之前都可以进行良好的互动，从而构建良好的师生关系，同时提高学生的合作探究意识，有效提高学生的综合能力，实现学生全面素质发展。
传统的初中英语教学过程中，教师作为教学主导者将英语知识传授给学生，学生在教学过程中只能被动接受，导致学生学习兴趣下降，学生自主参与教学积极性下降[2]。导致学生英语能力下降。通过将信息技术与初中英语教学进行有效融合，教师要转化教学观念，教师在教学过程中利用信息技术，教师自身具有良好的信息技术运用能力，从而可以利用信息技术开展初中英语教学。因此，将信息技术与初中英语教学进行有效融合，有效提高教师自身专业职业素养。在初中英语教学中将信息技术融入其中，教师明确教学目标，在教学过程中积极调整教学方式，帮助学生构建完整的语言知识结构，有效促进初中英语教学效果的优化。
2信息技术与初中英语教学融合过程中存在的问题
信息技术在初中英语教学融合过程中仍然存在诸多问题，其中主要包括以下几方面。第一，学生对于信息技术学习应用的思想观念过于陈旧[3]。初中是学生学习英语的重要阶段，在初中英语教学中教师应以学生的兴趣爱好为主，使学生可以在教学中始终保持良好的积极性，从而使学生在教学过程中可以充分发挥教学主体作用。但是由于学生对于信息技术学习应用的思想观念过于陈旧，导致学生在教学中不能开展自主学习。同时，学生对于信息技术的应用能力会影响信息技术与初中英语教学中有效融合，进而影响初中英语教学效果。学生思想观念过于陈旧，造成学生没有认识到信息技术与初中英语教学之间的关系，从而造成了信息技术与英语学习之间存在衔接障碍，导致学生在教学中不能正确区分信息。第二，教学资源存在问题。
将信息技术与初中英语教学进行有效融合，为初中英语教学提供了更丰富的教学内容，但是由于受到传统教学的影响，导致很多信息资源不能有效整合到初中英语教学中，导致不能全面拓展学生的思维与英语视野。第三，教师角色未能完全转变。在新课程改革的背景下，教师已经逐渐将教学主体地位归还给学生，但将信息技术融合到初中英语教学中，教师仍然承担教学主导者的身份，并且在教学过程中对学生开展主观式教学，导致初中英语教学未能取得理想的教学效果。
3信息技术与初中英语教学的有效融合策略
3.1教师积极转化教学观念
将信息技术与初中英语教学进行有效的融合，首先，教师应积极转化教学观念。教师不应被传统的英语教学观念所束缚，反而应做到与时俱进，积极转化教学观念[4]。教师应积极主动将初中英语理论知识与信息技术进行有机融合，从而将初中英语教学资源进行良好的整合，真正有效实现优化初中英语教学质量的教学目标，同时帮助学生理解掌握初中英语知识，使学生在教学过程中可以积极主动参与其中，从而促进学生的全面素质发展。例如，在学习《My favorite sport》时，教师利用多媒体教学设备为学生创设相应的教学情境，是学生融入其中，有效激发学生的探究欲望。教师可以将学生分成两组，以小组对话的形式讨论“My favorite sport”。通过这样的方式，不仅可以帮助学生理解掌握相应的英语知识，更重要的培养学生的知识运用能力。
3.2构建多元化趣味课堂
由于英语不是我们的母语，学生在学习过程中难免会感到枯燥乏味，导致学生在初中英语教学中丧失学习兴趣。因此，利用信息技术与初中英语教学的有效融合，构建多元化趣味课堂，从而使学生在初中英语教学始终保持良好的学习兴趣，同时帮助学生体会学习英语的乐趣。在初中英语教学中融合信息技术，要求教师打破传统的英语教学模式，积极主动构建多元化趣味课堂。教师可以根据教学内容以及学生的兴趣爱好、学习基础、以及学习能力，为学生设计相应的视频、音频、动画等，从而快速吸引学生的注意力，使学生快速融入到英语课堂教学中。例如，在学习《Can you play the guitar?》时，教师根据教学内容为学生设计相应的视频、动画等，使学生观看视频、动画等，教师可以组织学生进行教学内容讨论，教师使学生根据自身掌握的英语知识进行讨论，教师引导学生正确运用英语知识，从而使学生掌握正确的英语表达方式，真正提高学生的英语水平，同时促进初中英语教学取得理想的教学效果[5]。
3.3对英语教材的灵活运用
信息技术与初中英语教学的有效的融合，教师应重视对英语教材的灵活运动，不仅可以丰富教学内容，拓展学生的英语知识面，还可以帮助学生了解掌握初中英语知识[6]。相较于传统初中英语教学中，教材存在一定的局限性，导致学生在教学过程中掌握的英语知识具有局限性，进而影响学生的英语水平。在初中英语教学过程中融合信息技术，教师可以利用信息技术的特点，有效丰富初中英语知识，并且将初中英语知识进行一定的归纳与总结，有效弥补初中英语教材中存在局限性，真正拓展学生的英语知识面，促进学生全面素质发展。例如，在学习初中英语教学中的每一单元的Reading阅读部分，教师可以利用信息技术将阅读部分进行有效的拓展，并且通过图文并茂的方式展现给学生，帮助学生理解与掌握初中英语知识，有效调动学生的学习积极性，有效培养学生的英语思维，以及学生的自主思考能力。
总结
综上所述，将信息技术与初中英语教学的有效融合，教师利用信息技术有效丰富教学内容，拓展学生的英语视野，帮助学生更为轻松的理解与掌握初中英语知识，同时使学生真正体会学习初中英语的乐趣，真正提高学生的英语素养，提高初中英语教学质量与教学效率。
【参考文献】
[1]杨晓丽.浅谈信息技术与初中英语教学的有效融合[J].英语教师,2017,(1):106-108.
[2]买莲.初中英语课堂教学与信息技术有效融合的方法[J].数字化用户,2017,(51):215.
[3]张东霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].信息记录材料,2018,(5):158-159.
[4]金静.信息技术与初中英语教学的有效整合[J].教师博览（科研版）,2018,(5):47-48.
[5]胡纯洁.浅谈初中英语教学与信息技术的整合[J].青春岁月,2018,(4):158.
[6]李呈军.技术与学科整合——信息技术与初中英语深度融合的有效途径[J].新课程·中旬,2017,(10):77.