李晨赫
郧西县涧池乡孤山小学 442631
摘要：随着社会经济与科技技术的高速发展，信息技术教育已经普遍应用于中小学教育中，推进教育改革进度。而小学语文作为教育体系中基础语言学科，老师更应该紧随社会发展趋势，在课堂教学利用信息技术的特性提升课堂教学效果。信息技术在小学语文教学中有效应用，将传统教学环境转变成形象化教学氛围，让学生在轻松愉悦的教学环境中加深对语文知识的理解和掌握，从而提升自身的语文学习水平和综合能力。
关键词：小学语文 信息技术 运用策略
前言
在新课程改革不断发展环境中开展小学语文教学活动过程中，老师不仅要传授小学生语文基础知识，还要让学生在学习过程中提升自身的综合素养。由此可以看出教育改革中逐渐将教学重点放到培养学生的综合能力上面。因此，小学语文老师在实际教学高度重视培养学生的语言表达能力和思维创新能力，以此来提升小学生的综合能力。而信息化教学方式十分符合素质教育的教学标准，小学语文老师在实际教学中合理的运用信息技术，以此来提升课堂教学的趣味性与想象性，从而实现小学语文教学目标。
一、信息技术在小学语文课堂教学中的教学意义
小学语文老师运用信息技术进行教学，能够让学生深刻理解语文知识，拓展思维空间，促使学生与现代化信息技术有更多的接触机会，促进小学生形成先进的信息技术意识。在这样的意识驱动下，学生的学习空间不在局限于课堂教学，也可以在课外利用互联网平台获取到更多的知识，从而增强小学生的自主学习能力，能够将课外知识与课堂知识进行有机结合，逐渐完善自身的知识体系，学习空间和思维空间得到全方位发展。
二、小学语文课堂教学运用信息技术的影响因素
随着信息技术在小学语文课堂教学中的普遍应用，受到传统教育的影响，大部分老师对于信息技术的认知过于片面，过度重视信息化教学方式，忽略了教材内容的挖掘，使得信息教学过于形式化，体现不了信息技术教学的真正价值。还有的老师将信息技术教学方式当做调节课堂氛围的一种辅助教学工具，没有真正发挥信息技术教学的实际作用，导致小学语文教学效果不符合素质教育的教学要求，影响教育改革的发展进度。
三、小学语文课堂教学中运用信息技术的具体教学策略
（一）尊重小学生个体差异
小学生都是不同的个体，在认知领域和个性层面有存在一定的差异性。
因此，在小学语文语文老师在实际教学中尊重学生的个体禅意，利用多媒体设备提升课堂教学趣味性，以此来吸引小学生的学习积极性，进而主动参与教学活动中。
例如，在教学人教版小学语文《一株紫丁香》这篇文章时，本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌，老师可以利用多媒体技术将这个诗歌制成动画，利用形象化的动画展现诗歌意境，有助于学生明确文章中心思想，加深对教材内容的理解和掌握，从而提升小学语文课堂教学质量。
（二）合理运用情景化教学模式
情境化教学模式是素质教育中普遍运用的一种教学方式。小学语文老师在运用信息技术的直观化、形象化的特性，深度挖掘教材内容，将教材内容通过音频、视频图像等多元化形式完美呈现出来，以此来调动学生的学习兴趣。
例如，在教学人教版小学语文《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，老师在备课时深度挖掘文章内容，根据描述找到自然界中鹿、黄莺、玫瑰花丛等图片，在课堂上利用多媒体设备播放，让学生通过观察这些形象化图片理解教材内容。然后老师利用角色扮演教学方式，让学生扮演课文中的角色，将教材内容场景重现，有助于学生对教材内容的深度理解。
（三）加强课堂沟通互动交流环节
在小学语文教学中，老师要明确语文教学的核心，让学生在课堂上敢于进行个人表达，以此来提升小学生的语文表达能力和思维创新意识，促进小学生的综合能力的有效提高，进一步促进全面发展。
例如，在教学人教版小学语文《亡羊补牢》这部分内容时，因为这是一则寓言，告诉人么如果发现问题要及时解决，以防之后继续受到损失，最后得不偿失。老师造教学时可以运用课堂提问启发学生，如问学生如果那个人第一天就听别人的劝阻修补羊圈，那么第二晚是否还丢失羊？如果那个人第二天还不修补羊圈会发生什么？通过这样启发式教学问题发散学生的思维，让学生进行独立思考模式，有利于促进学生对教材内容的深刻理解。通过提问式教学模式也增加老师与学生的互动环节，让老师实时了解学生的真实学习情况，有助于完善教学实践和之后的教学设计，进而提升小学语文教学效率。
结语
目前，随着素质教育的深化，信息技术应用于教育领域中具有很多优势，不仅可以提升提升课堂教学趣味性，还提升学生的学习自主性和积极性。因此，在小学语文教学中，老师运用信息技术将生硬的语文教材内容转换为生动形象的教学内容，让学生在轻松愉悦的教学环境中激发学习兴趣，进而达到素质教育的教学标准，进一步促进学生全面发展，增强小学语文教学的高效性和时效性。
参考文献
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