秦彩霞
山西省临汾市尧都区金殿联校界峪中心小学校 041000
摘要：现代素质教育注重对学生核心素养的培育，在小学语文的教学中，培育学生的阅读能力，需要从实践中入手，通过有效的、有计划的教学方法，不断增强学生的语文核心素养，才能在教学中取得实效。本文以小学语文阅读教学为核心，对培养学生核心素养的教学策略进行深入的研究，旨在为小学语文教师提供行之有效的教学方法。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；培养策略
引言：小学语文学科的教学中，核心素养包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升等多个方面，其含义是指学生在语言实践活动中显示出的语言能力及思维品质，而学生形成的语言能力及思维品质正是从阅读中获得的。无可否认，“读”是学生获取知识的主要途径，代表着知识的吸收，而教师的教学工作正是对学生加以指引，让学生学习有价值的价值，更加快速的提升语言能力和思维品质，巩固学习基础，为日后的语文学习铺平道路。
一、选择内容丰富的阅读材料
在小学语文的核心素养内容中，“审美鉴赏与创造”是非常重要的内容，学生自身要具备对文学作品的欣赏能力与评价能力，这是一种语文学习的思维品质。那么教师在课堂教学中就要制定针对性的教学方案，有计划的提升学生的这一方面的素养，在课文阅读教学中，通过有效的方式探寻材料中的语言精华，扩大作品的艺术内涵，将其内容加以丰富，使学生感受到汉语文字的艺术魅力。如在小学语文《三月桃花水》的学习中，本篇课文的篇幅较短，但文字描写十分优美。教师在设计本节课的教学过程时，为突出文字的优美性，采用多媒体教学的方法，融入一些多元化的要素在文本中，播放了一段山间溪水流淌的音频，让学生静静地聆听自然界的潺潺泉流之音。教师在学生的学习状态逐渐放松之后，用温和的声音慢慢的朗诵这篇文章，简短的文字中却流露出一种心境上的豁达，仿佛自然界中的美好景色带给了作者灵魂上的享受，而作者将这种灵魂中的美妙转换为文字的形式表述出来，所以文字中的悠然与自得跃然纸上。在教师的引导下，本篇课文的内涵变得绮丽多彩，学生享受于阅读课堂的教学中，也产生了浓厚的阅读兴趣[1]。
二、创建形式多样的阅读模式
语文教师要注重对学生语文思维的培养，语文思维实际上是一种语感能力，这种思维并非具象的思维，而是一种感知能力，使学生在实际的学习中能够正确的辨识信息、分析信息、比较信息，从而表达自己的观点和感受，这才是所谓的思维能力，而这种思维具有一定的独创性，所以教师可以在小学语文阅读教学中，根据文本题材的不同选用合理的教学方法，进一步促进学生的思维发展与提升。如在《草船借箭》的阅读教学中，教师采用“三步式阅读+疏导式提问”的教学方法，让学生在理解文本含义时更加高效和深入。所谓“三步式阅读”，就是一要让学生通读整篇课文；二要让学生梳理文本的结构；三要让学生在读透之后讲出自己的阅读心得。经过这三个步骤以后，学生对文本的理解会深入到一定的层次，再经过教师的提问与点拨，学生就能够掌握阅读文本的大意。教师可以提问“你对文中的人物形象有怎样的理解？”学生就会说，诸葛亮的形象是“神机妙算”的，而周瑜的形象是“心胸狭隘”的，教师再次提出“这种评价方式不够全面，尝试着再寻找一些课文中的内容来验证观点”，于是学生例举文章中的细节来说明人物的性格特征，有助于完善学生的阅读思维[2]。
三、培养健康积极的阅读习惯
小学语文的阅读教学要注重培养学生良好的阅读习惯，小学阶段的学生对文本阅读尚未形成固化的习惯，所以教师的引导工作非常重要，可以在日常的教学中督促学生养成一些良好的阅读习惯，会使学生中终生受益。如根据文本的属性来选择适宜的阅读方法，众所周知，小学语文阅读中常用“精读”和“略读”两种方法，但在哪些文本中应用“精读”、哪些文本中应用“略读”，则需要教师对学生进行指导。如小学语文教材中的《北京的春节》、《金色的鱼钩》等中国作者的作品就应当采用“精读”的方法，对文章的结构及内容进行深度的研究，剖析文章的本质来提升学生的语文素养；而《鲁滨逊漂流记（梗概）》属于外国文学作品翻译后的版本，则可以采用“略读”的方法，因为翻译的过程中必然会在语言方面存在差异，所以学生不必要执拗于字句研究，只需要懂得文章的大意即可。督促学生养成积极健康的阅读习惯，可以使学生在语文阅读中不断提升阅读效率，增强自身对阅读知识的吸收，为其他方面核心素养的强化巩固基础。
结束语：在我国新课程改革工作之后，小学语文阅读教学的方法越来越多，教育者有意识的研究新的教学方法完成教学模式的改进，所以现代小学语文的教学已经迎来了新的时代。在核心素养观的影响下，教师更加注重对学生综合能力的培育，无论是日常的教学活动中，还是教学的方方方面面，都能够以科学的教学理念开展素质化的教育工作，为构建新时代的素质化语文阅读课堂而不断努力。
参考文献：
[1]郗良云. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2018(12):140.
[2]周飞云. 小学语文阅读教学中学科核心素养的培养[J]. 西部素质教育,2019,5(17):69+71.